考點丨掌握中學生英語閱讀方法，讓孩子英語成績得到質的飛躍！

日期：2017-05-22 11:11 點擊：

　　初中英語教學包括聽、說、讀、寫四個方面，其中閱讀教學是教學中非常重要的部分，閱讀理解在中考中占有相當重的比例。因此，英語教師應大力培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。根據(jù)思源教育Lily老師自身的英語教學實踐，覺得初中英語閱讀教學應從以下幾點做起。

　　一、培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高學生積極性

        興趣是最好的老師，它不斷激勵著學生主動地去學習英語。

　　在課堂上，在上英語閱讀課時，教師要圍繞課文內容，設計讓學生感興趣的問題，讓學生帶著這些問題主動地去閱讀文章，提高對英語閱讀的興趣。

　　同時，在教學中再加以使用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，如播放一些英語電影短片等，吸引學生的注意力，調節(jié)了課堂上枯燥的學習氛圍，學習英語的興趣越發(fā)濃厚起來，閱讀能力也得到了提高。

　　在課外，教師要幫學生挑選合適的閱讀材料，內容應廣泛、新穎，語言生動、引人入勝，要讓閱讀的過程猶如享受的過程，增強了學生的閱讀興趣。

　　文章讀得越多，語感逐漸增強，在閱讀過程中還鞏固了已學的詞匯和語法知識，同時還了解了許多有關英美國家的文化背景、生活習俗、思維習慣以及英語特有的表達方式等，大大拓展了學生的視野，增強了學生學習的成功感，大大培養(yǎng)了閱讀的興趣。

　　

 

　　二、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力

        在平時教學中，Lily老師發(fā)現(xiàn)有些學生閱讀文章時，喜歡發(fā)出聲;有的學生喜歡要用手指著讀;有的邊讀邊查詞典，逐詞逐句地分析;有的學生讀完一段內容后，發(fā)現(xiàn)不能理解，就不止一次不斷往回讀，這樣不僅會影響閱讀速度，而且不利于把握整篇文章的意義。

　　于是，LIliy老師幫助學生嘗試了一些辦法來改掉這些不良習慣。

　　比如，有出聲閱讀習慣的同學，可以在閱讀時嘴抿一張紙，如果不自覺地出聲時，嘴唇一動自己就能及時糾正，逐漸養(yǎng)成了良好的默讀習慣。

　　有指著讀習慣的同學，可以在閱讀時雙手捧書，讓自己沒有空余的手去指讀。

　　有邊讀邊查字典習慣的同學，可以多學習一些猜詞的方法。

　　有重復回讀的同學可以通過計時閱讀、跳讀、略讀、尋找教育期刊網關鍵詞句等來改正不良的閱讀習慣，提高閱讀速度，提高閱讀能力。

　　

 

　　三、要善于應用閱讀技巧，提高閱讀效率

        大多數(shù)學生在做閱讀題時，都是先大概瀏覽一下文章，再來做題。但是，如果運用一些閱讀技巧的話，會達到事半功倍的效果。

　　初讀

　　迅速瀏覽文章內容，掌握全文的主旨大意，盡可能多地捕獲一些主要信息。在閱讀過程中，讓大腦處于高度集中的狀態(tài)，不必一詞一詞地慢慢讀。

　　細讀

　　讀完全文之后，仔細閱讀后面的問題，弄清每題要求后，帶著問題，再回到原文中去尋找相關細節(jié)，做到細致閱讀，各個擊破。一些學生對于不能在文中直接找到答案的題目，不知所措，缺乏對文章深層次的理解及思考，所以要訓練捕捉全文大意的能力，通過語段歸納，主旨句的分析來提高這方面的能力。

　　巧讀

　　要善于抓住每段的主題句，要有較強的針對性。文章的第一段很重要，有時就是文章的中心所在。在整個閱讀過程中，我們要有意識地將注意力集中到句子、段落上，盡量通過上下文來理解句子，即使遇到較難理解的句子，也不必著急，要耐著性子繼續(xù)往下讀，等讀完全段或全文之后，我們往往會發(fā)現(xiàn)前面遇到的許多問題已經迎刃而解了。

　　

 

　　四、通過平時的閱讀訓練，提高閱讀能力

        在開始閱讀前，先注意一下標題及圖片，從中你已獲得一些信息。

　　下一步，推測一下這篇文章在說什么。

　　接下來你就可以開始你的閱讀了。開始后中途就不要停止閱讀，不需要擔心一些細節(jié)內容。剛開始的時候，你應該試著抓到主旨在說什么，當你閱讀完全部文章后，思考下你理解并且記住了多少。

　　接下來回答文章后面的問題，再仔細閱讀一下文章，尋找一下跟你的問題有關的內容。如果看到與問題相關的內容，及時用筆做好標記，題目完成后，對文章應該更加熟悉了。再閱讀一次，你現(xiàn)在可以專注在一些陌生的文法結構或句子形態(tài)上。

　　當你完成這一切時，你會發(fā)現(xiàn)閱讀不再是那么可怕了。

　　

 

　　五、增加詞匯積累，學會猜詞，提高閱讀能力

        詞匯量的多少會直接影響閱讀能力，沒有一定量的英語詞匯，閱讀是根本無法進行的。

　　要讓學生知道每篇文章都會出現(xiàn)生詞，要學會根據(jù)上下文、詞根、語境等猜測詞義。在一般情況下，不需要一見到生詞就查詞典，這樣可以保持閱讀的連貫性，不至于影響閱讀的速度和對文章的整體理解。

　　遇到生詞，下面的方法可能會幫到你：

　　如果是專有名詞，一般可以根據(jù)上下文來判斷是人名、機構名稱或地名，這些詞不認識其實不會影響到閱讀的，只要知道它代表什么就行了。

　　通過構詞法來分析判斷,如有些詞的詞干是學過并且掌握了的，只不過是加了前綴或后綴而已,又如有的是兩個單詞合在一起的合成詞等等。

　　另有一些單詞可以根據(jù)上下文的內容、語氣來判斷它們的含義。

　　如果遇到難以猜測其義而又會影響到對文章理解的單詞，就應該查一下字典，通過平時多積累、多識記，會增加詞匯量的。

　　總之，英語閱讀能力的提高，不是一朝一夕就能夠達到的，需要經過長期不懈的努力，逐步提高。作為教師，在平時的閱讀教學工作中，要不斷總結、完善和提高教學方法，以便更好地指導學生進行英語閱讀學習，提高他們的閱讀能力。