2020上海中考數(shù)學(xué)、英語卷官方點評

日期：2020-06-30 10:22 點擊：

2020上海中考數(shù)學(xué)、英語卷官方點評

數(shù) 學(xué)

著眼素養(yǎng) 立足基礎(chǔ) 聚焦思維

6月28日下午，2020年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)科目順利進(jìn)行。考試結(jié)束后，市教育考試院邀請學(xué)科專家對本次數(shù)學(xué)試卷進(jìn)行了評析。專家一致認(rèn)為：試卷結(jié)構(gòu)合理，整體保持穩(wěn)定，凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)，關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用，體現(xiàn)育人價值。

一、著眼素養(yǎng) 體現(xiàn)育人價值

試卷著眼于價值導(dǎo)向，落實立德樹人根本任務(wù)，數(shù)學(xué)文化、理性思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用等均有體現(xiàn)。如第14題考查的知識點是三角形相似，取材于我國古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》，讓學(xué)生在閱讀題目時了解我國古代數(shù)學(xué)貢獻(xiàn)，解題時領(lǐng)悟中國古代注重算法的特征，在傳承我國優(yōu)秀文化的同時增強(qiáng)文化自信。第24題綜合考查了一次函數(shù)、二次函數(shù)等知識，在探求拋物線頂點位置變化范圍的過程中，考查了學(xué)生的理性思維和數(shù)學(xué)探究能力。第25題以圓為背景，綜合了等腰三角形、相似三角形、勾股定理等知識，考查了學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

二、立足基礎(chǔ) 引導(dǎo)學(xué)科教學(xué)

試卷覆蓋面廣，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，關(guān)注通性通法，立足基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法，突出考查了初中階段的重點知識，切合教學(xué)實際。試卷重視對基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，如第1題考查了二次根式的概念;第19題考查了分?jǐn)?shù)指數(shù)冪、負(fù)整數(shù)指數(shù)冪、絕對值等實數(shù)運算技能;第20題考查了一元一次不等式組的解法。試卷重視對基本數(shù)學(xué)思想方法的考查，如第2題考查了換元法;第4題考查了待定系數(shù)法;第16題、第24題考查了數(shù)形結(jié)合思想;第22題、第25題考查了方程思想;第25題還考查了分類討論思想。

三、聚焦思維 凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)

試卷引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的本質(zhì)出發(fā)來思考和解決問題。如第6題需要抓住圖形的平移重合特征，準(zhǔn)確理解新概念，考查了學(xué)生的閱讀理解能力;第17題在翻折過程中確定圖形的位置，第18題在運動過程中想象圖形特征，考查了學(xué)生的空間觀念;第23題通過分析已知條件和圖形特征，發(fā)現(xiàn)合理解決問題的思維路徑，考查了學(xué)生的邏輯推理能力;第24題需要理解“如果拋物線y=ax2+bx的頂點D位于△AOB內(nèi)，求a的取值范圍”這句話的意義，并選擇合適的工具解決問題，考查了學(xué)生的轉(zhuǎn)譯和轉(zhuǎn)化能力。

四、聯(lián)系實際 關(guān)注學(xué)以致用

試卷注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，考查學(xué)生在實際生活中分析問題、解決問題的能力。如第13題以六年級學(xué)生學(xué)會游泳為素材;第14題取材于中國古代測量井深的情境;第16題以學(xué)生從家步行到學(xué)校的路程與時間關(guān)系為背景;第22題基于“十一黃金周”商店的營業(yè)額提出相關(guān)問題。這些試題選材源于現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)、求解和解釋實際問題的過程，學(xué)生在解決這些問題的同時，感受數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察世界，提升學(xué)以致用的能力。

英 語

立德樹人為先　學(xué)科素養(yǎng)彰顯　語言思維并舉

6月28日上午，上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試(簡稱“中考”)英語科目順利進(jìn)行?？荚嚱Y(jié)束后，市教育考試院邀請了相關(guān)學(xué)科專家從育人價值、試卷內(nèi)容、學(xué)科特征等角度對試卷進(jìn)行了評析。專家們一致認(rèn)為，今年的英語試卷體現(xiàn)育人價值，聚焦核心素養(yǎng)，貼近現(xiàn)實生活，引導(dǎo)課堂教學(xué)。

一、立德樹人 五育融合

試卷將立德樹人的根本任務(wù)融入試題設(shè)計，聚焦德智體美勞五育融合，正面引導(dǎo)學(xué)生的人生觀與價值觀。

聽力語篇緊扣時代脈搏，致敬逆行者，歌頌醫(yī)護(hù)人員救死扶傷的奉獻(xiàn)精神。閱讀A篇和部分語法詞匯題涉及中國文化，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，涵養(yǎng)家國情懷。閱讀C篇描寫了男孩參與家務(wù)勞動前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生理解父母，樹立正確的勞動觀。

語法題的連詞成句傳遞“成功源于奮斗”的理念;閱讀D篇和寫作部分的主旨均為“每個人都有獨特之處”，告訴學(xué)生做好一件事始于興趣、忠于信念、成于堅持，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信自強(qiáng)、不懈努力的價值觀。

二、聚焦素養(yǎng)　凸顯人文

試卷關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了初中階段英語學(xué)科的語言能力要求，在思維品質(zhì)的檢測和文化意識的培養(yǎng)上有深度、有廣度、有溫度。

試題注重對學(xué)生語言和思維能力的考查。如閱讀A篇考查學(xué)生在關(guān)注文本特征的基礎(chǔ)上獲取并應(yīng)用信息的能力;完形填空題考查學(xué)生理解文本大意，根據(jù)語境推斷所缺詞語的能力，其中閱讀B篇為學(xué)生即將開始的高中學(xué)習(xí)生活提出建議，有助于培養(yǎng)學(xué)生注重學(xué)習(xí)策略的意識。

試題也較好地體現(xiàn)了人文呵護(hù)。如聽力C篇以一位科學(xué)家在網(wǎng)上科普蛇類知識為背景，傳遞了任何生命都值得尊重的觀點;選詞填空的語篇講述學(xué)生參與學(xué)校的重建設(shè)計工作，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。

三、題材豐富 貼近生活

試卷題型、體例與往年保持一致，語料體裁多樣，既有故事，也有廣告、指導(dǎo)手冊等非連續(xù)性文本。

試題題材豐富有內(nèi)涵，語言簡練、地道，貼近學(xué)生生活，具有時代氣息，有利于學(xué)生理解內(nèi)容、表達(dá)見解。如聽力部分，內(nèi)容涉及人際交往、運動安全、尊重生命等;語音、語法和詞匯部分，內(nèi)容涉及健康飲食、親近自然、遵守規(guī)則、志愿服務(wù)、關(guān)愛他人等;閱讀部分，內(nèi)容涉及親子關(guān)系、動手能力、自我勵志、高中學(xué)習(xí)策略等，具有較強(qiáng)的生活性和時代性。

四、穩(wěn)中出新 引領(lǐng)教學(xué)

試題重視基礎(chǔ)，難易適中，覆蓋了初中階段的英語知識和能力要求，對日常教學(xué)有引領(lǐng)作用，如在詞匯教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生重視詞塊積累，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本特征，提升理解指代、提煉主旨等能力。

試卷在語境設(shè)置上有一定創(chuàng)新。如閱讀D篇和作文命題再度整合，引導(dǎo)學(xué)生讀后結(jié)合自身發(fā)表感想，激發(fā)思考，鼓勵表達(dá)。作文要求學(xué)生在雕刻家主頁的留言區(qū)分享自己的經(jīng)歷和見聞，表達(dá)自己對“天生我材”的理解和感悟，既有時代特征，也考慮了學(xué)生個性需求。這種讀寫結(jié)合的寫作命題方式，啟發(fā)教師在平時教學(xué)中要重視讀寫的相互促進(jìn)作用，為學(xué)生創(chuàng)造更多自我表達(dá)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生做積極的閱讀者和表達(dá)者，幫助學(xué)生提升學(xué)科核心素養(yǎng)。