每一個人英語學(xué)習(xí)的過程，都會遇到許許多多的問題，在探索問題解決的過程中，逐漸提升自己的水平。今天這篇文章，我們會和大家深入聊一聊24個相信大多數(shù)人都會遇到的問題，希望能幫助你打開思路，有所收獲。

一、語法

GRAMMAR

語法是語言學(xué)習(xí)中一個比較特殊的存在。它并不是出現(xiàn)在語言中的自然形態(tài)，而是語法學(xué)家從語言中抽離出來的骨架子。也是語言中最接近科學(xué)邏輯的內(nèi)容。

英文的基礎(chǔ)語法并不算復(fù)雜，基本上中學(xué)語法都能涵蓋了。怎樣學(xué)習(xí)更快更有效呢？我認(rèn)為主要方法就是兩個，其一是背，其二是做題。

所謂“背”，背什么更有效？這一點(diǎn)因人而異。不同類型的學(xué)習(xí)者，適合不同的學(xué)習(xí)法。

如果你是一個習(xí)慣抽象邏輯思維，擅長數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的人，可以直接背語法框架，到時候套用就行。

如果你是一個習(xí)慣具象思維，語言思維的人，可以背句子為主，而且句子語境最好是你看到最有感覺，最不容易忘的那種（比如我比較饞，和美食相關(guān)的例句經(jīng)常過目不忘）。此外，你還可以自己設(shè)定一個場景，把這些句子串成段落來記，效率更好。當(dāng)然，如果身邊有老師，寫好的段落最好先請老師檢查一下。

如果你是一個習(xí)慣圖像思維的人，也用背句子的方法，但建議給句子配一張你認(rèn)為最形象的圖片，圖和文一起記，就好記了。

以上是背，下面說關(guān)于做題。語法是非常適合通過做題來實現(xiàn)積極思考、不斷檢驗和強(qiáng)化記憶的。做題的話要全面，但量不需要很大，做一道題弄清楚一道，每一個語法點(diǎn)你認(rèn)為熟練掌握了，就好。

如果你是初級中級學(xué)習(xí)者，或者語法比較薄弱，那么在提升語法輸出方面，我的建議是做語法造句練習(xí)，很多語法書里都有這一類題目。先不要看答案，做完再看，有錯誤改，改完再做。如果錯誤比較多，建議過一段時間同樣的練習(xí)再做一遍，看自己是不是真的學(xué)會記住了。

如果高級學(xué)習(xí)者，語法已經(jīng)OK了，只是比如寫好的文章需要篩查，那么可以考慮下載一個國外的Grammarly軟件，用免費(fèi)功能就行，或者國內(nèi)也在推出類似的軟件，基本上能夠揪出大多數(shù)常見語法錯誤，到時參考它的建議進(jìn)行修改，也有助于提升。

一會兒我們還會談到這個話題。在這里主要想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：既然語法是從語義中抽離出來的骨架，那就意味著它一定在語義中承擔(dān)著某種作用，否則就沒有存在的意義了。

所以，當(dāng)我們的英語學(xué)習(xí)到達(dá)一定程度，已經(jīng)掌握了語法規(guī)則本身之后，要跳出它，去學(xué)習(xí)，去思考這些語法的條條目目，應(yīng)該還回到什么樣的語境中最合適。

給大家舉一個例子。比如倒裝句，絕大多數(shù)時候，只會在寫作中偶爾用到這一句型。那么倒裝句的目的是什么呢？

第一個目的，是強(qiáng)調(diào)，把特別想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容放到句首。比如Never shall I go there again，never(絕不再)是強(qiáng)調(diào)部分；再比如gone are the days when families would gather around a TV program at a scheduled time，gone are the days（這樣的日子一去不復(fù)返了），被提到了句首。‘

第二個目的，是為了豐富句式；

第三個目的，正如一個叫做“Perfect English Grammar”網(wǎng)站的創(chuàng)始人所說：can make our sentences sound surprising or striking or unusual（讓句子聽起來引人注意，有沖擊力，不同尋常）。平鋪直敘的段落中突然有了一個結(jié)構(gòu)不同的句子，注定它會是全場的一個關(guān)注點(diǎn)。

再看上面兩個例子，第一句never shall I對never狠狠地強(qiáng)調(diào)，再如第二句gone are days對往日已逝的長嘆與懷戀，語法都不是為了存在而存在，而是語義的支持，讀起來也特別舒服。

二、詞匯

VOCABULARY

學(xué)習(xí)一個單詞，就像是認(rèn)識一個人，有的人很透明，一次就懂了。有的人水很深，要慢慢去體會。

你剛開始遇到一個人，你會有一個第一印象，這個印象一般都是建立在你對其他人的認(rèn)識基礎(chǔ)上的。你剛遇到一個詞，也會有一個第一印象，這個印象是建立在你的母語，和對其他單詞的了解上的，都很可能不準(zhǔn)確。

但隨著認(rèn)識的增加，你會在很多場合遇到它，通過它的行為，你會越來越深地了解它的內(nèi)涵（深入理解語義）。你還會知道它的癖好、習(xí)慣（褒義貶義，經(jīng)常用作主動還是被動等等），以及它的“社會關(guān)系”（經(jīng)常搭配的詞，經(jīng)常出現(xiàn)的語境）。

等到這個時候，這個詞就不再是孤立存在，只有一個干巴巴的語義了，而是和你現(xiàn)有的語言知識庫有著千絲萬縷的聯(lián)系，這個時候它就和你的中文日常用語一樣，是“你的詞”了。

怎么做到這一點(diǎn)呢？學(xué)單詞的時候要查字典。查牛津朗文這樣的大辭典，中英文雙語的語義解釋都要看，要看例句，以及字典中列出的常見搭配，邊學(xué)便做筆記，如果可以，多復(fù)習(xí)。

之后在語境中見到這個詞，如果有些忘記了，就返回去看筆記；如果有新的發(fā)現(xiàn)，就補(bǔ)充在筆記里。這樣你會擁有一本厚厚的（電子或紙質(zhì)的），屬于自己的單詞筆記，這本筆記，就是你詞匯水平提升的基石。

如果想要系統(tǒng)地且高效地學(xué)習(xí)單詞，還是要先從單詞表開始。閱讀雖然可以給每個單詞一個語境，但也會增加認(rèn)知和記憶負(fù)擔(dān)，而且閱讀中出現(xiàn)的單詞太零散，反而不利于記憶。

但閱讀，特別是精讀對詞語學(xué)習(xí)也有單詞表難以取代的意義：

其一，我們可以通過精讀更深刻、更準(zhǔn)確地認(rèn)識已經(jīng)學(xué)過，但沒有真正學(xué)透的單詞；

其二，我們可以通過精讀學(xué)習(xí)選詞技巧，看作者如何更精準(zhǔn)地表達(dá)語義；

其三，學(xué)習(xí)句段層面的選詞。這一點(diǎn)很重要。比如你今天看BBC的“重大突發(fā)事件”新聞，留意到作者使用了一批詞匯和表達(dá)法。過幾天BBC再有類似的新聞，你可能會發(fā)現(xiàn)其中很多詞在前幾天的報道中也出現(xiàn)過。這樣讀一段時間，這個領(lǐng)域下經(jīng)常用什么詞，你心里就有數(shù)了。

精讀適合用來鞏固并深化詞匯知識，所以讀的時候不要貪多，也別糾結(jié)一些特別難的詞，多去注意“中小詞”是怎么巧妙、準(zhǔn)確使用的，更有收獲。

很多應(yīng)試攻略都會談到如果閱讀中遇到不認(rèn)識的詞，可以通過詞根詞義，或者上下文來“猜詞義”。我想說，其實“猜詞義”是一個你學(xué)到、積累到某種程度會自然擁有的能力，能力不到，很難通過技巧來實現(xiàn)。

一篇閱讀，生詞數(shù)量超過5%，那么你很有可能會開始遇到閱讀障礙。數(shù)量繼續(xù)增加，閱讀障礙也在攀升。這里的5%，還不包括你“只混了個臉熟”的那些詞。

所以，先不用特意去學(xué)猜詞，踏踏實實學(xué)好每一個詞，練好閱讀，學(xué)詞的時候留意每一個詞的詞根詞綴（不用特別去背，留意就好），就可以培養(yǎng)起推測詞義的能力。等到考前沖刺階段，如果考試中有猜詞義的題，再去看相關(guān)題型出題的習(xí)慣和考點(diǎn)是什么，很快就能通。

首先，大家不要把近義詞和形近詞搞混了。形近詞只是長得像，近義詞是說語義有交集。

形近詞，哪怕是出于同詞根的形近詞，區(qū)分起來都不難，最好的方法是把它們放在一起，死記硬背。比如circuit就是名詞，指“電路，環(huán)形道路”；circular就是形容詞，指“環(huán)形的，循環(huán)的”，放在一起不僅便于區(qū)分，也可以互相輔助記憶。

△ 一組典型的同詞源形近詞

（圖片來源：《四級高頻易錯詞一圖了然》）

現(xiàn)在回到近義詞。我們先簡單岔個話題，跟大家聊聊為什么英文中有這么多近義詞。

我們學(xué)初級英語的時候可能感覺沒有那么明顯，越學(xué)到高級英語越多。比如great，huge的近義詞，就有significant，considerable，substantial，enormous，tremendous，massive，colossal，gigantic，vast，monumental，mountainous，stupendous等等等等。很多詞語義幾乎一致。

之所以會有這種現(xiàn)象，是因為英文語源太豐富了，單詞可能來自盎格魯-撒克遜英語，可能來自拉丁語希臘語，可能來自法語，也可能來自西班牙語等等。有的單詞直接從拉丁語進(jìn)入英語，還有的詞輾轉(zhuǎn)幾道進(jìn)入英語，所以就保不齊有很多語義相近的詞進(jìn)來了。

不少外來詞進(jìn)入英語后還保留著一些原有的特性，因此它們的語義、語體色彩、褒義貶義，正式與否，都在交叉重疊，也有著很多微妙的不同。

這么多近義詞，雖然有些冗余，但也讓英語變得更有生命力、更高級。因為它們能夠覆蓋到表達(dá)中更精準(zhǔn)，更細(xì)微的需求。這就像做產(chǎn)品，高級強(qiáng)大的產(chǎn)品鏈，必然能夠顧及到更多長尾需求，是一個道理。

再進(jìn)一步說，正是因為詞匯量涵蓋得深而廣，所以英文寫作是非常崇尚用詞豐富的。如果一篇文章中你需要多次表達(dá)large，或者h(yuǎn)uge的語義，只用這兩個詞就太單調(diào)了。所以一定要換詞，換不同的詞，換更高級的詞，比如tremendous，significant，換不同詞性的詞，換成詞組，比如without limit，比如in large scale等等，都可以，這樣文章一下就顯得豐富多彩了。

怎么做到呢？一個簡單的辦法是買一本近義詞詞典，每次寫完文章以后，都認(rèn)真回看，把里面你覺得可以替換的詞在近義詞詞典里查，查到可能可以替換的詞匯，就去字典里確認(rèn)語義，看是否確實能夠替換。久而久之，通過不斷的研究，你的用詞就豐富了，高級了，詞匯量也大了。

豐富語義，是近義詞學(xué)習(xí)的第一大優(yōu)勢。此外還有兩個好處：

其一，是可以非常有效地幫助協(xié)同記憶，讓零散的詞學(xué)起來更加容易。

（圖片來源：《四級高頻易錯詞一圖了然》）

其二，是可以通過辨析的方法，幫我們更清晰地理解每一個詞。比如下面resolve與solve的近義詞區(qū)分：

（圖片來源：《四級高頻易錯詞一圖了然》）配套課程

介詞是英語中毋庸置疑很不好攻克的一部分，難點(diǎn)就在于介詞是英文中的一個“closed class”，封閉詞群，也就是說盡管介詞擔(dān)任了眾多的語法和語言結(jié)構(gòu)功能，但這個詞群就只有這么多詞，那就意味著每一個詞都擔(dān)負(fù)著像山一樣的重?fù)?dān)，at, for, with, on, to這樣的詞尤其如此。

所以盡管我們在開始學(xué)英語的時候，一定會學(xué)到很多介詞用法，比如in指“里面”，on指“上面”，with表示伴隨等等，但這些規(guī)則只適用于一部分情況，還有很多情況，母語者也說不出到底為什么 。比如為什么是at home，再比如為什么是be based on。

但是，雖然母語者說不出為什么，卻依然可以正確使用，這肯定不是因為他們天生具有介詞使用的能力，而是通過后天大量耳濡目染的接觸以及模仿習(xí)得的。

母語者學(xué)習(xí)單詞不是背單詞表，而是在語境中學(xué)習(xí)，所以很多詞他們是和介詞一起在短語和句子中學(xué)習(xí)的，比如afraid of + noun/-ing，比如send sb. to do sth.這些介詞短語可以說是單詞語義密不可分的一部分，是應(yīng)該和單詞一起記的。

所以，介詞的學(xué)習(xí)包括兩層，一是學(xué)習(xí)每一個詞的“基本使用規(guī)則”，二是作為單詞語義的一部分，和單詞一起記憶。那么后一種情況，如果你有單詞書，一定要把每個詞必背的介詞短語寫在相關(guān)詞條下面，每次刷單詞書的時候都刷到，肯定能夠掌握。

這一點(diǎn)其實沒有太多可講的，不光是英文，中文詞也一樣，用不上的詞，就會被遺忘。想要對抗，只能是大量廣泛閱讀、交流、翻譯、寫作等等，另外時不時重溫單詞。

不過也不用太沮喪。對抗遺忘還有一個辦法，就是你第一遍學(xué)單詞背單詞的時候，學(xué)得慢一點(diǎn)，細(xì)一點(diǎn)。認(rèn)知心理學(xué)發(fā)現(xiàn)，同樣的知識，學(xué)得快和學(xué)得慢的人，短期記憶水平并沒有顯著差別。而長期記憶，學(xué)得慢的人比快的人水平要高很多。遺忘的量小，再重新找回的速度則更快。

三、閱讀

READING

這兩個問題我們放到一起講。

從我們一開始學(xué)習(xí)閱讀，相信大家就會聽到這樣的說法：不要用手指/筆點(diǎn)著閱讀，要學(xué)會快速跳讀抓取信息。不過我想說，用手點(diǎn)著其實不是關(guān)鍵問題。如果閱讀時，你的理解單位還停留在單詞層面，那么就算跳讀，你肯定也得返回去重讀。

很簡單，你讀微信文章，有幾篇是逐字用手點(diǎn)著慢慢讀的？相信大多數(shù)都是掃讀。那么你是不是獲取到了其中你想要的信息？獲取到了。為什么？里面的詞語，句型，搭配都是你熟悉的，這時你的理解單元（一眼看過去能理解的內(nèi)容）很可能是句子中很長的一個詞組短語，甚至是整個句子，你讀的時候只需要一掃而過。這樣讀，很多細(xì)節(jié)信息你可能就忽略了，但如果需要，你知道去哪兒細(xì)讀，去哪兒找。

英文的話，如果文本難度高于你的理解和表達(dá)能力，那么這樣的情況就不存在了，每一個不熟悉的單詞，不熟悉的詞語搭配法，不熟悉的句型結(jié)構(gòu)，不熟悉的文化背景，都在將完整的理解單元變得支離破碎。

所以，如果你覺得自己讀太慢，只要你中文閱讀能力是正常的，就要有信心。閱讀既是學(xué)習(xí)的過程，也是能力檢驗的過程。發(fā)現(xiàn)自己語法，句型和詞語積累的薄弱點(diǎn)，記下來，整理，學(xué)習(xí)，記下來，整理，學(xué)習(xí)，不要光做閱讀，每一天都要單獨(dú)安排語法和詞匯短語學(xué)習(xí)時間，一段時間之后，水平肯定能上去。

至于閱讀法，覺得好就用，覺得不好，就不用，用自己最舒服的方法閱讀。解題方法也是，學(xué)一些沒壞處，但要是把精力都糾結(jié)在那個上面，沒有意義。而且水平到達(dá)一定程度，你是不難看出老師出題的時候，大概是怎么挖考點(diǎn)的，其實翻來覆去也就那幾種方法，真把文章讀懂了，題型，萬變不離其宗。

而且，拋開考試，如果你覺得一些好的作品值得認(rèn)認(rèn)真真逐字細(xì)品，那么就用手點(diǎn)著看，避免自己沒耐心讀太快，又有什么不好呢？

另外，如果大家讀的是電子書?？梢?span style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box; word-wrap: break-word !important; color: #D27C09;">在閱讀簡單文章的時候調(diào)小字體，方便掃讀，在看難啃或者想細(xì)讀的文章時，調(diào)大字體，感受會很好。

首先，和中文一樣，英文中的長難句一般只出現(xiàn)在學(xué)術(shù)論文中。你可以去找?guī)灼潜緦I(yè)的中文論文試試，你會發(fā)現(xiàn)讀著一樣費(fèi)勁吃力，一個句子要讀三遍，讀了后面忘了前面，很常見。

到了英文中，因為又加入了對句型、詞匯的障礙，閱讀難度肯定繼續(xù)提升。

怎么辦呢？給大家一個三步走的方法：

第一步，買一本長難句的書，每天學(xué)里面的句子。

第二步，把每一句里面涉及的語法，在語法書里找到，反復(fù)記憶。

第三步，把里面的詞匯，以及出現(xiàn)的詞組，短語，搭配找出來好好學(xué)習(xí)。

做多了，對英文的句子結(jié)構(gòu)就熟悉了，長難句還是會難，可能還是需要重讀才能理解，但就不是無法突破的那種難了。

一般來說，最好不要去啃和自己水平相差太懸殊的英文原著，因為你很可能完全get不到它語言的精妙之處，而是在反復(fù)查字典中感到很困惑，很挫敗，而且很快就審美疲勞了。

不過如果是出于欣賞的目的，確實想讀，也可以。我的建議是先完全熟悉這本作品優(yōu)秀的中文譯本，然后把譯本和原文左右并列對照閱讀，不要每個生詞都查字典，遇到讓你“心有所動”的表達(dá)記錄一下即可。

四、聽力

LISTENING

1. 材料都能看懂，但依然聽不懂，怎么辦？

2. 一個句子都沒聽完，前面就忘光光了，怎么辦？

相比于閱讀，聽力有三大難關(guān)需要突破：

其一、語音印象：

單詞有視覺印象和語音印象。我們往往通過單詞書背單詞，對單詞的語音印象較弱。而且寫在紙上的文字不會變形，而語音則可能由于連讀、重音、語氣、方言等各種原因發(fā)生變化。

其二、無反應(yīng)時間

理解的節(jié)奏不由自己掌控，無法自由停頓，減慢，回聽

其三、對短時記憶有要求

聽過的內(nèi)容不再有文字提示，容易聽了后面忘了前面

要解決語音印象的問題，我們需要熟悉每個單詞的英文發(fā)音，以及單詞連讀，連句成段的規(guī)則，一會兒我們會講到方法。

要減少反應(yīng)時間，除了應(yīng)對發(fā)音不熟悉這樣的聽力層面問題外，還要關(guān)注文本本身理解困難的問題。如果一段話閱讀都做不到通暢，聽力肯定出問題。

要應(yīng)對短時記憶的問題。短時記憶的容量是7±2組塊，組塊，在英文里叫做chunk，我們要做的，就是讓這個組塊大一點(diǎn)，由詞變?yōu)樵~組甚至短句。

在這里給大家一個“三步走”的方法，來提升聽力：  

第一步，系統(tǒng)學(xué)語音。找一本英式/美式英語發(fā)音教材，系統(tǒng)化學(xué)習(xí)英語發(fā)音特點(diǎn)，把各種規(guī)則逐一背下來，這樣在以后的實例中才能融會貫通，越來體會越深。

第二步，聽單詞/詞組。完全掌握每一個單詞和詞組的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，直到聽到這個單詞和看到這個單詞，都能在第一時間做出正確反應(yīng)。

第三步，聽力分解。當(dāng)你做聽力練習(xí)的時候，無論是做考試聽力，還是日常聽力練習(xí)，或者是看電影等等，每當(dāng)遇到重難點(diǎn)片段 — 語音重難點(diǎn)，或者發(fā)音不熟悉的詞句，或者語義重要的詞句等等，就將這個小片段，也就是一個chunk（詞組到小句）剪出來或者錄下來，收歸到一個文件夾里反復(fù)聽，直到自己滾瓜爛熟。隨著文件夾不斷擴(kuò)充，你的聽力“耳感”會越來越好，再有新內(nèi)容，也會更容易地融會貫通。

建議自己做聽力練習(xí)的時候記筆記。

如果是聽力練習(xí)，重點(diǎn)肯定是把關(guān)鍵信息記錄下來，方便答題。如果是自己練習(xí)，可以記錄聽到的關(guān)鍵信息和好詞好句，每聽完一部分可以用筆記來復(fù)述聽過的內(nèi)容。這樣一來，把被動接收的聽力，變?yōu)橹鲃拥男畔⒓庸ぬ幚?，效率更高，記憶更深刻?/span>

如果你覺得做筆記有點(diǎn)顧不過來，第一可能是因為筆記不得法，或者記得過多。建議可以找口譯相關(guān)的書學(xué)習(xí)一下，在基礎(chǔ)上總結(jié)一套自己習(xí)慣的記錄法。第二可能就是文本太難了，超過了你大腦加工的能力，不記筆記理解起來都追不上語速，肯定顧不過來。這樣的話如果還想聽這個難度的文本，有兩個辦法，一是慢速，二是分句。降低難度聽懂了，再原速聽，記筆記，復(fù)述，也是一個提高的過程。

精聽和泛聽類似精讀和泛讀，都要做。精聽最好選經(jīng)典的材料，不僅要精聽，而且要反復(fù)聽，聽到滾瓜爛熟。泛聽不建議占用整時間，最好是做家務(wù)啊，通勤啊，運(yùn)動啊，這些時間聽，不求別的，不讓耳朵閑著就是了。

然后我們先說聽寫練習(xí)法。聽寫練習(xí)法是可行的，特別是在檢驗聽力的準(zhǔn)確度方面。不過有兩個問題。其一是，它只能確保你聽出了每一個詞，而不保證你聽懂了整句話，整段話。因為正常語速下，聽力默寫做不到一次全記下來，所以往往是反復(fù)聽，一點(diǎn)點(diǎn)記錄，有時會出現(xiàn)只見樹葉不見森林的情況。二是這種方法確實費(fèi)時費(fèi)力。所以聽力默寫，每天做幾句即可，不要整篇整篇地做。

所以在這里，我更推薦paraphrase。Paraphrase相信很多人都做過，就是把聽到的內(nèi)容，用自己的話講出來。這個方法最接近與日常生活中的聽力任務(wù)（聽到信息，將信息加工處理，并轉(zhuǎn)述出去），訓(xùn)練效率更高，而且更有效。

當(dāng)你在復(fù)述的時候，關(guān)注以下幾點(diǎn)：

其一，復(fù)數(shù)的內(nèi)容是否準(zhǔn)確，是否包含了所有重要信息。

其二、復(fù)述的詳略和重點(diǎn)是否貼近原文

其三、能否巧妙地把原文的好詞好句融入到復(fù)述中

這些都是高水平的體現(xiàn)，是我們要追求的。

如果你的目的是輕松地看看電影和新聞，順便學(xué)一點(diǎn)詞句，提升一點(diǎn)對英文語音語調(diào)的感覺，或者，如果你的水平和視頻水平相差懸殊，那么就把字幕（最好是雙語字幕）打開，當(dāng)做純粹的泛聽，沒必要難為自己，最后連興趣都消磨掉了。

不過如果你想讓泛聽更有效，一個辦法是找到你喜歡的視頻，反復(fù)看。我之前在美國大學(xué)教中文，遇到過一個學(xué)生，男生，特愛看臺灣偶像劇，那個入迷啊。他來的時候是零基礎(chǔ)，不過很快就能和老師簡單對話了，而且很多語言點(diǎn)一點(diǎn)就通，經(jīng)常“哦哦哦，這個我看過”。所以，興之所至，什么學(xué)習(xí)都是個玩兒。

話說回來，如果你的目的是提升聽力水平，那么一定不要先打開字幕，逼著自己聽，視覺理解太強(qiáng)大了，聽力練習(xí)很大程度上幾乎就變成了快速閱讀練習(xí)。

五、寫作

WRITING

遇到不會表達(dá)的話，第一步是什么？查字典？不對，第一步是分析。要搞清你遇到難點(diǎn)的表達(dá)中文到底是什么意思？到英文中直譯合適嗎？在文中承擔(dān)著什么成分？換成英文以后，承擔(dān)什么成分更合適？

看到太多從字典里面簡單查了一下，沒有經(jīng)過任何分析，就直接用的翻譯，有些真的…太美麗了。

以成語翻譯為例。成語翻譯真的沒有很多人想象的那么難，只要經(jīng)過分析，你會發(fā)現(xiàn)它和普通的詞句一樣可翻可譯。

所以，去思考成語本身的詞性和它在句中擔(dān)任的成分是否一致，換成英文用什么詞性對應(yīng)？去思考直譯會不會造成突兀的問題，去思考成語中的復(fù)雜部分是否需要簡化泛化，去思考文學(xué)文化背景是否有必要翻譯，去思考英文中有沒有對應(yīng)說法，語義語體色彩和使用頻率是否有明顯差異等等。分析到位了，再去查字典，肯定能找到更合適的表達(dá)法。

第一個維度，邏輯。

中國人寫英文文章，往往不太習(xí)慣英文的邏輯連接習(xí)慣，特別容易導(dǎo)致句與句之間關(guān)系松散，讀起來不是一氣呵成，而是一節(jié)一節(jié)的，不順暢。

想讓文章一氣呵成，里面門道細(xì)節(jié)很多，但是簡而言之可以重點(diǎn)關(guān)注每一句話起頭的主語是否和上一句話緊密相關(guān)，如果主語換了，在英文這樣重句子邏輯的語言來看，是話題的跳脫。

另外，句子和句子間要有明確的邏輯連接詞進(jìn)行連接。中文篇章大多是意合，而英文表達(dá)沒有那么多空白，要用邏輯連接詞把語義的起承轉(zhuǎn)合說明白了。

第二個維度，豐富。

所謂豐富，就是詞匯表達(dá)豐富，句型豐富。這樣讀起來不會枯燥無味。

詞匯表達(dá)豐富方面，還是建議大家買詞典，多買兩本權(quán)威詞典沒壞處，一個語義你很可能會先想到簡單詞，然后就去查有什么其他表達(dá)法，然后再查查查，看哪個更合適。這種琢磨和研究對提升能力特別有效。

句型方面，還是以顧及邏輯為第一位。在此基礎(chǔ)上，各種小句型玩起來，反正，統(tǒng)共也沒多少。

第三個維度，整體可讀性。

如果你想讓文章更符合當(dāng)代英語寫作非文學(xué)化表達(dá)，那么完成文章后，請繼續(xù)這樣修改：

第一步，砍掉沒有實質(zhì)語義的形容詞和副詞，比如largely, extremely, very等等（除非是特別需要強(qiáng)化語氣），把它們所修飾的詞用更高級的表達(dá)來替代

第二步，把過長的從句拆了。句型使用是為了優(yōu)化文章，而不是為了給閱讀制造困難。

第三步，把重復(fù)表達(dá)，或者言之無物的空話刪掉，讓每一句話都切切實實言之有物。

六、口語

SPEAKING

英語過了初級階段，是可以實現(xiàn)自學(xué)的，但是語音，我建議去找老師學(xué)。這個人可以是母語者，也可以不是，但他要具備一定的語音知識，否則他即使能聽出問題，也不知道該怎么指導(dǎo)才好。

因為語音是一個語言中看不見摸不著難以量化的部分，有的人的確天生語音感非常好，能聽出語音之間的細(xì)微差別，而有的人就是聽不出，這個沒有辦法，但是專業(yè)的輔導(dǎo)能夠及時找出你的問題，點(diǎn)出來，幫你反復(fù)練。

此外，還是建議找專業(yè)的語音教材或課程學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行詞語，短語，句子到段落篇章的跟讀，這樣練的時候更有意識，不盲目。

你覺得輕松的事情，都難以真正提升你的能力。如果你已經(jīng)過了初級階段，覺得用英語扯閑篇兒不難了，那就進(jìn)一步，來到更辛苦的段落表達(dá)練習(xí)。

按照美國oral proficiency的標(biāo)準(zhǔn)，口語大致分有beginning level, intermediate level, advanced level和superior level幾個等級。

簡而言之，beginning level的學(xué)習(xí)者，能夠輸出碎片化的日常用語；intermediate level的學(xué)習(xí)者，可以應(yīng)對日常對話；advanced level，可以熟練地描述和敘事，輸出成段內(nèi)容，在自己熟悉的領(lǐng)域達(dá)到基本流利；superior level，可以談抽象的話題，可以用正式的語體進(jìn)行表達(dá)。

如果你是beginning level和剛進(jìn)入intermediate level的學(xué)習(xí)者，最重要的就是背，背現(xiàn)成的句子，背得滾瓜爛熟，然后把背下的句子重組，或者用其他詞進(jìn)行替換。然后如果有機(jī)會，還是老生常談，多找機(jī)會說，找老師說，能找老外說更好，慢慢地習(xí)慣聊起來。

如果你是advanced level以上，日常會話沒有問題了，但是很難成段表達(dá)，我的建議是不妨從寫作下手。如果你想表達(dá)的內(nèi)容寫出來都費(fèi)勁，怎么可能出口成章說出來呢？寫作的時候，不會就查字典，查各種字典跟它死磕，然后要改語法，時態(tài)單復(fù)數(shù)錯了都要改。等你寫作進(jìn)益了，你會發(fā)現(xiàn)，只要你的語音，詞匯發(fā)音沒有問題，高級口語會跟著一起進(jìn)益。

逐漸地，你可以改為只寫幾個關(guān)鍵詞，然后看著關(guān)鍵詞，不寫，而是用口語的方式連詞成句。我的建議是每一次說，都把自己的聲音錄下來，然后去聽，修改里面的語法錯誤，然后再說一遍。這樣長此以往，口語寫作水平就一起提升了。

還有，還是要背，必須背，這個怎么都跑不掉。平時閱讀的時候，看到好的表達(dá)法，就中英文一起背下來，直到想起中文就能立刻想到相關(guān)的英文，熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟，一個道理。

七、聊點(diǎn)別的，談?wù)勑?/strong>