日期:2021-08-04 10:04 點(diǎn)擊:
手法 |
概念闡釋 |
主要效用及其賞析術(shù)語 |
答題范式 |
象征 |
在篇章中用具體事物代表特定意義,表現(xiàn)某種概念、思想或感情的藝術(shù)手法 |
形象表現(xiàn)思想感情;具有深沉含蓄之美;啟發(fā)讀者聯(lián)想、思考,增強(qiáng)藝術(shù)感染力 |
本體+象征體+象征意義, +效用 |
聯(lián)想 |
由一事物想到另一事物的心理過程 |
豐富文章內(nèi)容,使人物形象更豐滿,性格更鮮明突出,情節(jié)更生動(dòng)感人 |
聯(lián)想的兩個(gè)方面+在豐富內(nèi)容、表達(dá)情感,引發(fā)共鳴方面的作用 |
對(duì)比 |
將相反的事物或事物相反方面進(jìn)行比較的表現(xiàn)手法 |
反襯正方,突出其鮮明特征,凸顯主旨;表現(xiàn)作者好惡褒貶;給讀者深刻印象和啟示 |
對(duì)比雙方+對(duì)比用意+對(duì)比效果 |
襯托 |
用次要事物作陪襯來突出主要事物,有正襯反襯二類 |
從側(cè)面突出事物特征表現(xiàn)主旨;表意委婉,含義雋永,耐人尋味,啟發(fā)讀者聯(lián)想、想象 |
襯托雙方+襯托用意+襯托效用 |
用典 |
采用典故表情達(dá)意,含用事,用文兩種 |
用古人古事,借人寫己,借古諷今,懷古傷今,委婉含蓄地表達(dá)思想情感;用詩文名句,佐證文意,增強(qiáng)說明力;用典可增強(qiáng)文化氣息和文學(xué)情味,增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和可讀性 |
用典處+解釋典故內(nèi)容(指用事)+用典意圖+用典效用 |
比興 |
比,即打比方;興,即托物起興;古詩和民歌常見手法 |
比:取喻設(shè)譬,形象地表情達(dá)意。興:“先言他物”,托物發(fā)端,觸物生情,烘托氣氛,奠定基調(diào);“引起所詠之詞”,總起下文 |
比興手法+使用情況+作用、好處 |
反諷 |
用夸張、反語等手段揭露、嘲諷或戲謔對(duì)象,有冷嘲、熱諷之分 |
鮮明地揭示對(duì)象的本質(zhì)特征;鮮明地表達(dá)作者的褒貶好惡;幽默風(fēng)趣,增強(qiáng)戰(zhàn)斗性、批判性或感染力 |
諷刺詞句+諷刺對(duì)象+特征+效用 |
虛實(shí)相生 |
“實(shí)”是指選取現(xiàn)實(shí)中的人、事、物,用藝術(shù)形式塑造的藝術(shù)形象,表現(xiàn)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美認(rèn)識(shí)和體驗(yàn);“虛”指依靠“實(shí)”來間接的提示、暗示想要表達(dá)的內(nèi)容或情感 |
能夠靈活、自由、含蓄地表現(xiàn)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活;抒發(fā)作者豐富的思想感情;表達(dá)獨(dú)特的審美體驗(yàn);引發(fā)讀者想象或共鳴 |
“實(shí)”的內(nèi)容,+與“虛”的聯(lián)接點(diǎn)+作者的情感或思考 |
抑揚(yáng) |
先否定或貶低事物形象,而后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義,再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng) |
突出強(qiáng)調(diào)了事物(人物)的特征;事文章意脈曲折;增強(qiáng)可讀性 |
“抑”或“揚(yáng)”著重點(diǎn)+用意 |
托物言志 |
通過描寫客觀事物,寄托傳達(dá)作者的某種情感或志趣 |
委婉曲折地表達(dá)情感;將抽象情感表達(dá)得生動(dòng)且容易理解 |
把握所托物的品性+ “物”與“志”的契合點(diǎn) |
思源教育(原上海交大思源進(jìn)修學(xué)院,簡(jiǎn)稱思源教育)成立于1996年,自建校以來,秉承交大校訓(xùn),依托名校師資,提供專業(yè)的托班輔導(dǎo)、青少年英語輔導(dǎo)、小學(xué)輔導(dǎo)、初中輔導(dǎo)、高中輔導(dǎo)、高考高復(fù)、三校生高復(fù)、藝考生文化課等,學(xué)生遍及全市各區(qū),至今已幫助六萬多余名學(xué)子取得優(yōu)異成績(jī),成功考入理想的各級(jí)院校!20余年來思源已成為“中考教學(xué)研究中心”、“中學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)教育基地”、“快速學(xué)習(xí)法”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
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