下面思源教育高考復(fù)讀老師就和大家一起說(shuō)說(shuō)通行的語(yǔ)文備考方式，希望2023年高考的時(shí)候?qū)Υ蠹矣杏谩?/div>
一、題海戰(zhàn)術(shù)
從上到下，反對(duì)“題海”的呼聲由來(lái)已久，但“題海”卻愈演愈烈。每個(gè)市區(qū)縣，大體都有三次正式模擬考試，各地交叉，便有十?dāng)?shù)次了。這許許多多模擬題，究竟好不好？外在的試卷結(jié)構(gòu)、試題形式與高考試題肖似很容易，但實(shí)質(zhì)是否一致就難說(shuō)。誠(chéng)然，模擬題中有好的題目；但有點(diǎn)好題并不難，難的是都是好題，沒(méi)有壞題。偶或出現(xiàn)的壞題目模糊著教師學(xué)生對(duì)高考題目本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是用單一“行為勤奮”的假象，取代“思維勤奮”，掩蓋思維的懶惰，當(dāng)然，也就消磨了備考的效率與效果。
二、方法策略
試圖編織出解題方法的鏈條。充斥語(yǔ)文專業(yè)報(bào)刊的“詩(shī)詞鑒賞十八式”、“現(xiàn)代文閱讀十大方略”、“古文斷句十二要點(diǎn)”等等，便是“方法鏈”的浮光掠影。這類致力于貫徹解題套路的“方法鏈”，脫離了語(yǔ)文根基，它也不是中學(xué)語(yǔ)文，是對(duì)語(yǔ)文和文學(xué)現(xiàn)象的涂抹與包裹。它死氣沉沉，窒息著教師和學(xué)生的語(yǔ)文才能與興趣，無(wú)法“促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力”的發(fā)展，也無(wú)法“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和個(gè)性”的發(fā)展。用過(guò)于細(xì)碎的所謂“方法”沖擊或取代對(duì)語(yǔ)言的把握和感悟，舍本逐末，弊大利微，是思維的懶惰。
三、知識(shí)體系
羅列鋪排各個(gè)體系、各種門(mén)類的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)：語(yǔ)法修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文言詞語(yǔ)、文言句式、文學(xué)理論、藝術(shù)手法、表達(dá)方式、文章體裁和作家作品等等。這些不是中學(xué)語(yǔ)文，是對(duì)語(yǔ)言和文學(xué)現(xiàn)象的解釋與梳理。高考語(yǔ)文試題不考專業(yè)術(shù)語(yǔ)，涉及的知識(shí)內(nèi)容，主要屬于語(yǔ)言積淀范疇?！陡咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的實(shí)踐性，也是對(duì)這一傳統(tǒng)的再次強(qiáng)調(diào)。審視現(xiàn)行《考試大綱》和試卷實(shí)際，高考語(yǔ)文試題涉及的直接知識(shí)因素，包括四個(gè)層面，八個(gè)要點(diǎn)：
1．漢字：①漢字字音，②漢字字形；
2．詞語(yǔ)：①近義詞語(yǔ)，②成語(yǔ)熟語(yǔ)；
3．文言：①文言實(shí)詞，②文言虛詞；
4．其他：①名句名篇，②其他積淀。
上述八個(gè)要點(diǎn)在考試中都以動(dòng)態(tài)的應(yīng)用形式展現(xiàn)，形式也有著差異。說(shuō)得更直白些，語(yǔ)文知識(shí)，無(wú)非“字詞”而已。
我們不希望“加強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，充分體現(xiàn)語(yǔ)文的基礎(chǔ)性和作為母語(yǔ)學(xué)科的重要地位，注重考查內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)踐的聯(lián)系”的改革初衷，被異化成更為繁復(fù)的知識(shí)板塊；我們希望“發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和個(gè)性發(fā)展”能真正落到實(shí)處。
以上就是今天思源教育高考復(fù)讀老師給大家分享的關(guān)于【通行的語(yǔ)文備考方式】全部?jī)?nèi)容。
