二十余年如一日，精心耕耘“三校生高復(fù)”，熱烈祝賀我校三校生高復(fù)教學(xué)總管黃建平老師榮獲2016年徐匯區(qū)“園丁獎(jiǎng)”，為思源三校生高復(fù)班再舔輝煌。

　　黃建平，男，上海人，從事教育行業(yè)21年，三校生高復(fù)班教育專家，思源教育優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師，華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系教育學(xué)學(xué)士。在三校生高復(fù)教學(xué)上有獨(dú)特的教學(xué)思路和方法。授課深入淺出，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，是學(xué)生心目中的高復(fù)班數(shù)學(xué)之父。

　　黃老師參與編寫(xiě)有高復(fù)班數(shù)學(xué)《精編助讀》、《直擊高考》，組織編寫(xiě)有《金榜題名》系列高復(fù)班教程。他組織參與思源三校生高復(fù)教學(xué)與教研，精研三校生高復(fù)高考考點(diǎn)與題源?？茖W(xué)設(shè)置三校生高復(fù)課程標(biāo)準(zhǔn)，他的標(biāo)準(zhǔn)就是量變到質(zhì)變，講究課堂效果，同時(shí)注重效率。

　　黃老師在任職的每個(gè)學(xué)校都獲得了優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。印象最深的一次是2000年，上海市三校生數(shù)學(xué)競(jìng)賽第一屆，黃老師帶的7個(gè)團(tuán)隊(duì)，26個(gè)學(xué)生，全部獲獎(jiǎng)。同時(shí)，黃老師也被評(píng)為第一屆三校生數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀帶隊(duì)老師。

　　對(duì)于這次獲獎(jiǎng)經(jīng)歷，黃老師說(shuō)：“我覺(jué)得我是找到了學(xué)生的弱點(diǎn)，用對(duì)了方法。第一，我知道這些學(xué)生的弱點(diǎn)在哪里。第二，我是通過(guò)選拔，我制定有自己的選拔標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)比較科學(xué)。第三，我訓(xùn)練次數(shù)不多，就四次，但效率比較高。學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，輔導(dǎo)的時(shí)候重點(diǎn)比較突出，能把握重點(diǎn)，難度適當(dāng)，對(duì)考試比較有利。”

　　睿智、勤勉、認(rèn)真，是思源老師對(duì)黃老師的一致評(píng)價(jià)。黃老師重學(xué)養(yǎng)，塑素養(yǎng)，為人師表，孜孜不倦地鉆研著，成績(jī)顯著，是學(xué)生、家長(zhǎng)和同行公認(rèn)的教學(xué)模范。黃老師始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本。以堅(jiān)定的信心、飽滿的熱情、求實(shí)的作風(fēng)和創(chuàng)新的精神，認(rèn)真落實(shí)區(qū)、校工作意見(jiàn)，聯(lián)系本校的實(shí)際，積極開(kāi)展工作。對(duì)教學(xué)常規(guī)管理長(zhǎng)抓不懈，將教學(xué)常規(guī)檢查納入經(jīng)常化和制度化的軌道，力求優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。工作中做到實(shí)事求是，不做所謂的“老好人”;在教學(xué)管理中倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。

　　從教至今，黃老師始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不斷地探索有效的教學(xué)方法，作為骨干教師，黃老師還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)校青年教師的責(zé)任，先后與多名青年教師結(jié)成對(duì)子，從聽(tīng)課、備課、評(píng)課、說(shuō)課、批改、等多渠道做好師徒之間傳、幫、帶工作。讓他們也取得很大的進(jìn)步。

　　在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，采訪了黃老師。從他的話語(yǔ)中，我們可以看到一個(gè)優(yōu)秀的老師對(duì)教學(xué)的態(tài)度以及為之付出的努力。在他的眼里，每個(gè)學(xué)生都是最優(yōu)秀的，沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師。

　　問(wèn)及為什么選擇老師這個(gè)職業(yè)的時(shí)候，黃老師顯得特別開(kāi)心，他說(shuō)：“喜歡唄。作為一個(gè)老師，我覺(jué)得我們有責(zé)任為社會(huì)做點(diǎn)事情。三校生的教育，是我的選擇。我選擇教三校生，是因?yàn)槿Ｉ俏覀兘逃w制中相對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)不夠重視的群體，我覺(jué)得我們應(yīng)該為這些學(xué)生做點(diǎn)事情，提供更好的教學(xué)資源。三校生本身不比別人資歷差、能力低。只是，他們可能因?yàn)榉N種原因，在中考前學(xué)習(xí)的節(jié)奏沒(méi)有跟上，因此導(dǎo)致他們進(jìn)到中專、職校、技校體系。”

　　談到高復(fù)班學(xué)生以及考試，黃老師說(shuō)：“首先我們的課要上的讓學(xué)生聽(tīng)得懂。這些學(xué)生，有一個(gè)特點(diǎn)，基礎(chǔ)薄弱，習(xí)慣不好，沒(méi)有毅力，沒(méi)目標(biāo)，沒(méi)動(dòng)力，沒(méi)方向。所以，我跟他們交流的時(shí)候，給他們樹(shù)立一個(gè)人生目標(biāo)。你差一門(mén)，但不是全部都差。五個(gè)手指都有長(zhǎng)有短。幾個(gè)短一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，但不要都短了。”“我覺(jué)得現(xiàn)在的職業(yè)教育課內(nèi)的教育是不夠的，它是不能適應(yīng)我們進(jìn)入高等院校進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。所以，三校生的高復(fù)輔導(dǎo)是非常非常有必要的。這一年，我們通過(guò)對(duì)他文化課的提高訓(xùn)練以外，讓他的人生素養(yǎng)也有一個(gè)很大的提高。這樣，對(duì)他進(jìn)入大學(xué)以后，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)習(xí)要求有一定幫助。所以，我覺(jué)得高復(fù)班是非常有必要的。尤其是民辦的，是一種補(bǔ)充，是非常有必要的，因?yàn)檫@是中職院校所不具備的這種力量。他們可能精力主要花在職業(yè)教育上面，沒(méi)有花在基礎(chǔ)知識(shí)層面，所以這些學(xué)生文化課很差，我們要給予他們幫助。”

　　問(wèn)到作為一名老師，應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)和能力的時(shí)候，黃老師說(shuō)：“我覺(jué)得，第一個(gè)是專業(yè)技術(shù)的能力，這是大前提。沒(méi)有這個(gè)能力，別的什么都別談。第二個(gè)，要有愛(ài)心。如果你有專業(yè)知識(shí)，沒(méi)有愛(ài)心，責(zé)任心，也教不好學(xué)生的。對(duì)待這些學(xué)生，你得有耐心，還要有恒心，教一遍不會(huì)，要有耐心教第二遍，你要持之以恒。這些學(xué)生是常立志，我們要引導(dǎo)他們立長(zhǎng)志，因?yàn)樗麄儠?huì)經(jīng)常發(fā)誓，要好好學(xué)習(xí)，但三天就忘記了。我們灌輸他們的就是要立長(zhǎng)志。我定一個(gè)目標(biāo)，就要下定決心，朝目標(biāo)奔下去。”

　　談到今年的工作內(nèi)容，黃老師說(shuō)：“今年我主要是管理。主要精力放在教材編寫(xiě)，教育管理，課程設(shè)置，考試安排，測(cè)試卷的質(zhì)量審定，成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，總結(jié)，家長(zhǎng)會(huì)等等，以及新的課程設(shè)計(jì)。”

　　采訪結(jié)束的時(shí)候，我問(wèn)黃老師：“你的人生信條是什么?”，黃老師不假思索地說(shuō)：“問(wèn)心無(wú)愧，每件事都無(wú)愧于心，對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起社會(huì)，對(duì)得起家長(zhǎng)付的學(xué)費(fèi)。不僅給學(xué)生知識(shí)，還給他們智慧。灌輸他們智慧，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提問(wèn)。從不同角度去觀察，讓他們有愛(ài)心，懂得感恩，回饋社會(huì)，能夠推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。每個(gè)人做一點(diǎn)點(diǎn)，社會(huì)就進(jìn)步了。”

　　后記：黃老師從1995年開(kāi)始，在教育領(lǐng)域供職已經(jīng)長(zhǎng)達(dá)21年之久，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，促使黃老師一直默默耕耘在教育教學(xué)的第一線，在教育教學(xué)的漫漫求索之中奮然前行。