育人為先，理性大氣！專家點評2018年上海高考語文試卷

日期：2018-06-08 14:36 點擊：

昨天上午，2018年上海市普通高等學校招生全國統(tǒng)一文化考試(以下簡稱“高考”)語文科目考試結束后，市教育考試院邀請了復旦大學楊俊蕾、復旦大學附屬中學黃玉峰、華東師大一附中管維萍、松江區(qū)教育學院陳贛、上海外國語大學附屬浦東外國語學校張彬對試卷進行了評析。點評老師一致認為，上海高考語文卷注重弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現社會主義核心價值觀，依據課程標準，遵循學科特點，表現課改精神，科學命題制命題，切實做到有利于科學選撥和培養(yǎng)人才，有利于促進每一個學生的終身發(fā)展。

注重價值引領

閱讀部分選文經典，文質兼美，滲透價值思考。社科類現代文選文探討了人的喜怒哀樂中所體現的經濟邏輯，關注生活中的邏輯運用，為學生認識生活提供了新的視角。文學類現代文《錯位之思》作者凸凹的散文有自己的格調，不同于流行的、暢銷的、世俗的作品，而是從切身經驗出發(fā)，堅持現實主義的審美態(tài)度，在看似具體而微觀的人物、事件的描摹中傳達出“人此在于世”的普遍感知。讓學生在閱讀過程中重新認識勞動，認識健全而樂觀的精神世界，引導學生面對生活的種種“錯位”時，以豁然的心境坦然處之。作文激發(fā)學生思考“需要”“被需要”與價值實現的關系，來深層思考生命。

滲透傳統(tǒng)文化

跨文體選文呈現出傳統(tǒng)文化精粹的多樣表達。試卷對古文材料的選用包括五言古詩、人物傳記和碑文題寫等，如古人文集的人物小傳《周鼎傳》，文筆生動傳神，有現代筆觸中的動感一面。而在人物品行的塑造上，則切實而入情入理地塑造了一位高尚明廉的正義之士形象。

在題量與分數占比上，中華傳統(tǒng)文化的題目全面而均勻地分布在試卷的整體，合理覆蓋了客觀性的“積累應用”與主客觀結合的“閱讀”板塊。

古文選篇有效促進了學生對傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀精神進行深度認知。書寫于明朝并傳誦至今的《心源亭記》整體上是一篇以說理辯道為主體的文章，在中國古代思想史的脈絡內部，呈現出古人對于真知實學和道德心性的深度辨析，引導學生在誦讀記憶的基礎上，對傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀精神自覺加以體認和傳承。

考查核心素養(yǎng)

試卷體現了新課標精神，全面考查學生的語文學科核心素養(yǎng)。如關注語言的建構和運用，從名句填空到名句使用到語意連貫，設計不同的語言實踐活動，調動學生的言語經驗，考查學生在具體情境中的語言運用能力?！跺e位之思》要求學生賞析兩段語言呈現的不同特點，考查學生的語言素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

試卷關注思維能力的提升與發(fā)展。社科文在要求考生根據文意進行推理、推斷、概括論證思路等題目都體現對思維品質的考查。

保持整卷穩(wěn)定

試卷結構總體與保持穩(wěn)定，與去年的試卷結構、題型、題量、難易度一致，符合課程標準要求。

在考試目標上，識記約占6%，理解約占17%，運用約占17%，綜合約占60%。試題編制科學嚴謹，題干對考生做出合理清晰的指向，文學類現代文選文的命題用詞精準，用分析、賞析、評價來測量學生的不同能力水平。

引導中學教學

試題編制起到了高考是“引導教學一面旗”的示范性引領作用。整體的命題契合教學基本要求，注重對學生能力的考查，引導教師真正關注學生語文素養(yǎng)的提升，避免機械化套路化的學習。如讓學生用“成本效益”觀念分析“學習達成目標”，有利于學生反思學習目標的達成，有利于教師認識到嘉勉和鼓勵對促進學生學習的意義和價值，正確分析成本與效益的關系，引導教學注重具體的辨識、分析和推理，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。試卷對語文核心素養(yǎng)的考查引導師生切實而深入地學習新課標，在教學實踐中落實新課標的要求;作文題富有邏輯層次，關注現實生活，引導作文教學注重學生思維品質的養(yǎng)成，注重閱讀，關注生命。

改革開放40年，上海高考語文試卷在不斷探索中走向成熟，有格調、有意趣，嚴謹科學，理性大氣，真正體現了海派文化的智慧。

語文科目考試結束后，市教育考試院公布了2018年上海高考作文題目：

生活中，人們不僅關注自身的需要，也時?？释凰诵枰泽w現自身的價值。這種“被需要”的心態(tài)普遍存在，對此你有怎樣的認識?請寫一篇文章，談談你的思考。

要求：(1)自擬題目; (2)不少于800字。

作文題目公布后，市教育考試院邀請了復旦大學楊俊蕾、復旦大學附屬中學黃玉峰、華東師大一附中管維萍、松江區(qū)教育學院陳贛、上海外國語大學附屬浦東外國語學校張彬對作文題目進行了評析。

點評老師一致認為，2018年上海高考語文作文是一道很溫暖的題目，體現了立德樹人的價值引領，從需要到被需要到需要，引導學生思考生命價值，體現了命題者對“00后”的殷殷期待。

落實立德樹人，堅持育人導向

高考不僅是選才的一道關，更是育人的一堂課。專家認為，今年的高考作文題目注重引導學生思考自身與他人、為己與為人、自我價值與社會生活等辯證關系，以提高自我境界，體現人生價值，促進生命成長，很好地回答了 “為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”這個根本問題。

中國傳統(tǒng)文化崇尚“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的理念，體現出“利他、利國、利天下”的思想。美國心理學家馬斯洛的需求層次理論認為：人的最高需求層次是自我價值實現。材料是“己欲立而立人，己欲達而達人”等傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，為學生的理性思考搭建起考察生命意義和理解人生價值的立交橋，引導學生對個人和他人的關系進行深層思考。不同的思考層面凸顯出思維品質的高低，在“需要與被需要”的關系中追尋自我價值，增進幸福體驗。

注重理性思辨，考查思維邏輯

今年作文題的語言形式令人回味，題目用了復句，三個分句關系不是平面的、單向的，而是具有多重意味的。不僅關注自身需要，也關注他人需要，在滿足他人需要的過程中體現自身價值。“也”字后采用被動句式，引導“00后”孩子從關注自我需求到關注外部世界，再回歸到自我內心，從自我到社會，從社會到自我，在這樣的循環(huán)往復過程中認識自我，從而得到心靈的歷練，學生寫作的過程即為精神成長的過程。

材料有利于激發(fā)思考，避免套題。“被需要”作為一個中性詞概念，值得追問和思考?？梢躁P注“被需要”滿足他人需求，為他人、為社會作出貢獻，從而實現自我價值，體現崇高;也可以批判性地思考“被需要”的目的是什么，是不是僅僅為了自身利益?會不會在“被需要”中迷失自己，從而體現思維的深刻性。

貼近現實生活，體現海派風格

題目體現了貼近現實生活、注重理性思辨的命題特點，讓學生有話可說，顯示出一定的開放性、包容度。在彰顯海派風格的同時，體現了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺意識、文化自信，并且實現了回應現實社會思潮時所必需的全球視野，注重考察學生的思維素養(yǎng)。

整體而言，2018年高考作文題不僅綜合考察了學生的表達能力和思考水平，而且對考生的價值觀進行引導、塑造、加強。“自身的需要”“渴望被他人需要”以及“體現自己的價值”交織構成了多重的思辨空間。學生在執(zhí)筆寫作中可以充分調動學生思想和文化的積累，呈現自身真實的心靈和境界，有助于高校擢選高水平人才，有助于促進每一個學生的終身發(fā)展。

來源：上海教育考試院官網、微信公眾號上海教育