每年臨近高考時(shí)，都有考生出現(xiàn)煩躁、緊張，或者情緒低落、苦悶抑郁等異常反應(yīng)；還有的考生甚至并發(fā)頭痛、心慌、失眠等癥狀。大家都稱(chēng)之為“考試綜合癥”。

“考試綜合癥”不僅學(xué)生有，家長(zhǎng)也有。有時(shí)候，家長(zhǎng)的反應(yīng)甚至比考生還厲害。 考生的壓力有的來(lái)自個(gè)人，有的來(lái)自學(xué)校、社會(huì)，更多的是來(lái)自家庭。有些家長(zhǎng)的關(guān)心、督促，確實(shí)給孩子帶來(lái)了鼓舞，起到了積極的作用；但也有些家長(zhǎng)由于關(guān)心、督促的方法不當(dāng)，往往事與愿違。

家長(zhǎng)的壓力一方面來(lái)自他們對(duì)孩子的期望值太高；一方面是受孩子緊張情緒的感染。由此可見(jiàn)，不管是家長(zhǎng)還是考生，都要擺正心態(tài)，正視高考，從自己心理上消減壓力。

沖突型：臨近中考、高考時(shí)，孩子的焦慮、煩躁程度已經(jīng)很高了，有些家長(zhǎng)不但沒(méi)給以開(kāi)導(dǎo)、給孩子減壓，反而監(jiān)督更嚴(yán)、逼得更緊。這樣很容易引起孩子反感，有些孩子這時(shí)逆反心理作怪，好像報(bào)復(fù)父母似的，一氣之下就要停止復(fù)習(xí)、放棄考試。于是，就會(huì)產(chǎn)生矛盾，甚至爆 發(fā)家庭沖突。這當(dāng)然會(huì)影響考生心情和備考狀態(tài)，甚至直接影響考試。

溫柔型：父母也知道這時(shí)候不要過(guò)多地批評(píng)孩子，免得影響學(xué)習(xí)；便一改往日的嚴(yán)厲，過(guò)分關(guān)懷孩子。一會(huì)兒送點(diǎn)吃的喝的，一會(huì)兒去看看孩子狀態(tài)怎樣。家長(zhǎng)的做法好像不是有意給孩子造成壓力，但孩子特害怕這種“溫柔”。它讓孩子在感受父母關(guān)心的同時(shí)，心里好像覺(jué)得這 是一份沉甸甸的、無(wú)法回報(bào)的親情債，漸漸演變?yōu)槌林氐膲毫Α?/span>

嘮叨型：這類(lèi)做法特別是媽媽最明顯，越緊張的時(shí)候越嘮叨。一會(huì)兒叮囑孩子學(xué)習(xí)要抓緊，一會(huì)兒數(shù)落孩子審題不仔細(xì)等等。也可能這些叮囑、提醒是必要的，但如果反反復(fù)復(fù)，沒(méi)完沒(méi)了，會(huì)讓孩子更加厭煩。

憶苦思甜型：這類(lèi)家長(zhǎng)知道孩子腦力勞動(dòng)繁重，需要補(bǔ)充體力，應(yīng)該加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，便想方設(shè)法給孩子弄些好吃的?？?是，飯菜擺上來(lái)，孩子該吃飯的時(shí)候，家長(zhǎng)就開(kāi)始“憶苦思甜”。比如回顧自己是怎么把孩子帶大的、如何如何不容易等，弄得孩子很難吃好一頓飯。其言外之意就 是，你現(xiàn)在是給我們爭(zhēng)氣的時(shí)候，希望你努力實(shí)現(xiàn)父輩的理想，結(jié)果弄得孩子更加緊張。

盯梢型：記得有一個(gè)考生說(shuō)：“我媽媽也知道不能明著來(lái)干擾我，就暗中盯梢。晚上，我在屋里專(zhuān)注地學(xué)習(xí)， 有時(shí)候偶爾稍作休息?？梢晦D(zhuǎn)頭，看見(jiàn)黑暗中一雙眼睛在注視著我。我知道那是媽媽關(guān)注的眼神，但還是嚇了一跳。從此，我就總覺(jué)得身后有一雙眼睛在盯著我！以 前，我每天都能安心學(xué)習(xí)，現(xiàn)在不行了，學(xué)不下去。”本來(lái)是充滿(mǎn)了愛(ài)意的眼神，結(jié)果卻變成了孩子的恐懼。

攀比暗示型：有的家長(zhǎng)總愛(ài)對(duì)孩子說(shuō)，看你王阿姨的孩子去年考上了北大，你李叔叔的孩子考上了清華，我們單位 誰(shuí)誰(shuí)的孩子今年跟你一樣，人家準(zhǔn)備得怎樣怎樣好……其實(shí)，這種比較就是在向孩子暗示，你必須考好，否則，我們都沒(méi)面子。我覺(jué)得，家長(zhǎng)盡可能不要把你的孩子 與其他孩子相比，特別是在高考之前，因?yàn)楹⒆邮怯袀€(gè)體差異的。你就抱定一個(gè)態(tài)度：只要孩子能發(fā)揮自己最好的水平，就夠了！

恐嚇型：臨近考試的時(shí)候，有些家長(zhǎng)認(rèn)為，應(yīng)該再“推”孩子一把。比如，發(fā)現(xiàn)孩子復(fù)習(xí)好像不夠投入，就故意對(duì)孩子說(shuō)：“就要考試了，你若考不好，就別回這個(gè)家。”父母是故意說(shuō)氣話(huà)，希望孩子爭(zhēng)氣，可孩子哪受得了??！

首先家長(zhǎng)要調(diào)整好心態(tài)，要多和孩子交流，要了解孩子，給孩子所需要的關(guān)懷。當(dāng)孩子出現(xiàn)考前焦慮時(shí)，父母應(yīng)接納孩子的焦慮，給他傾訴的機(jī)會(huì)，這是給他精神上的支持。當(dāng)孩子的壓力有所緩解后，再和他聊聊對(duì)考試的想法，引導(dǎo)孩子慢慢地排除那些不必要的顧慮，改善焦慮狀態(tài)。如果仍不見(jiàn)效，可求助心理專(zhuān)家。 

　　其次， 在正視孩子成績(jī)的前提下，和孩子一起探討如何鞏固和加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，改進(jìn)和提高一些薄弱學(xué)科。還可以針對(duì)孩子的一些試卷，跟孩子具體分析， 從每道失分題中找出失分原因。若屬于失誤性失分，要讓孩子搞清究竟是審題粗心還是筆誤；若是概念性的、知識(shí)性的失分，要讓孩子明白這里失分是因?yàn)楦拍罾斫忮e(cuò)了、公式用錯(cuò)了；若是技巧性失分，要讓孩子學(xué)習(xí)掌握解題技巧。 

　　再次，多鼓勵(lì)少責(zé)備，要給孩子信心。比如孩子還有7天就要考試了，告訴孩子：父母相信你，相信你會(huì)盡力考出自己的水平；不管你考什么樣，只要你盡力了，爸爸媽媽都能接受。這些聽(tīng)起來(lái)很普通的話(huà)，卻很暖人心，對(duì)于緩解孩子的壓力、增強(qiáng)自信是很管用的。

　 　其實(shí)，在考試的最后幾天，再有自信的人也不自信，所以你必須把他的自信心提升起來(lái)，這是特別關(guān)鍵的。

考生若感覺(jué)壓力過(guò)大，不妨多與家長(zhǎng)、老師或好友談心，積極排遣自己心中的緊張情緒，千萬(wàn)不要因家人期望值過(guò)高，反而自卑自閉、自暴自棄。

考前煩躁的學(xué)習(xí)情緒要盡快轉(zhuǎn)變，否則會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、削弱意志。越臨近考試，越要情緒穩(wěn)定，切忌浮躁。安心復(fù)習(xí)是可以好上加好的，重要的是把握自己，要充分利用僅剩的時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，自己跟自己比，在原有的基礎(chǔ)上，提高你所能提高的部分，爭(zhēng)取得到高一些的考分。

很多時(shí)候，壓力是在過(guò)度用腦導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下過(guò)程中產(chǎn)生的，所以健康用腦可以在無(wú)形中幫助減壓。在考試前夕，考生尤其要注意健康用腦，充足的睡眠是消除腦力疲勞和恢復(fù)精力的最好方法。

生活要有規(guī)律，包括有短時(shí)間的文體活動(dòng)；要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，不開(kāi)夜車(chē)；既有長(zhǎng)打算，又有短安排，抓住有效時(shí)間；加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，葷素搭配，膳食平衡，以補(bǔ)足精力和體力上的消耗。