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小學(xué)寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)整理-掌握“縮句”和“擴(kuò)句”有妙招

日期：2020-11-25 10:08 點(diǎn)擊：

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

縮句和擴(kuò)句，是小學(xué)和初中考試中，經(jīng)常會(huì)遇到的一種題型，是一項(xiàng)必  須要練好的語(yǔ)文基本功。那么接下來(lái)就讓我們來(lái)看一下縮句和擴(kuò)句的答  題技巧吧。

 

 

縮句

 
縮句，就是把“枝稠葉茂”的長(zhǎng)句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變?cè)涞闹饕馑?。無(wú)論多么復(fù)雜的單句，只要層層壓縮，就會(huì)越來(lái)越簡(jiǎn)單，最后剩下的就是這個(gè)句子的“主干”。換句話說(shuō)，“主干”就是把所有的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)都?jí)嚎s了之后余下的部分。

縮句能幫助我們準(zhǔn)確地理解句子意思。
 
如：
嘴角嫩黃、頭上長(zhǎng)著絨毛的小麻雀無(wú)可奈何地拍打著翅膀。
經(jīng)過(guò)縮句，抓住句子的主干“小麻雀拍打著翅膀。”就知道這句話是寫(xiě)小麻雀。

縮句還可以幫助我們判斷句子是否正確。
 
如：
“六·一”節(jié)前夕，寧寧光榮地被評(píng)為“三好學(xué)生”的稱(chēng)號(hào)。
這句話一經(jīng)縮句成為：“寧寧被評(píng)為稱(chēng)號(hào)。”我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話是錯(cuò)的，”被評(píng)為稱(chēng)號(hào)”詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。

縮句時(shí)，要先找出句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，再逐步刪去它們前面的修飾成份，直至縮干凈為止。“在……上(中、里、下)”等表示特定的條件和環(huán)境的詞語(yǔ)應(yīng)刪去。
 
如：
金黃色的沙灘上有許多五顏六色的貝殼。
沙灘上有許多五顏六色的貝殼。
沙灘上有許多貝殼。
沙灘上有貝殼。
我最?lèi)?ài)看天上亮晶晶的星星。
我最?lèi)?ài)看天上的星星。
我最?lèi)?ài)看星星。
我看星星。
在老師的幫助下，我完成了作業(yè)。
我完成了作業(yè)。

縮句的主要方法有以下幾種：

1、分辨句式，提出問(wèn)題
先看看這句話是寫(xiě)人還是寫(xiě)景物的，然后可以提出“誰(shuí)是什么”、“誰(shuí)干什么”、“誰(shuí)怎么樣”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么樣”來(lái)找出句子的主要部分。

如：“滿頭白發(fā)的老奶奶拄著拐杖，焦急而又耐心地等待著周總理的靈車(chē)。”這是一個(gè)長(zhǎng)句，我們就可以提問(wèn)：誰(shuí)——老奶奶；干什么——等待靈車(chē)?？s句后就成為：“老奶奶等待靈車(chē)。”

又如：“這毛茸茸的在地上流動(dòng)著的小絨球原來(lái)是剛孵出來(lái)的小雞。”我們可提問(wèn)：什么——小絨球；是什么——是小雞?？s句后就成為：“小絨球是小雞。”

2、進(jìn)行詞語(yǔ)比較，找出主要詞語(yǔ)
有些句子很長(zhǎng)，修飾的部分較多，我們就要在幾個(gè)詞語(yǔ)中選出主要的，才能正確地縮句。
如“工人宿舍前的草地上開(kāi)滿了五顏六色的野花。”因?yàn)?ldquo;野花”只能開(kāi)在“草地上”。所以“草地上”是主要詞，而“工人宿舍前”是修飾“草地”的。

3、如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫(xiě)出來(lái)，否則就會(huì)改變句意。
如“我不相信他那種騙人的鬼話。”應(yīng)縮成“我不相信鬼話”，而不能縮成“我相信鬼話”。
（1）先找出句子講的是哪一樣主要的人或物。
（2）找出句子最后一個(gè)詞語(yǔ)（去掉助詞“的”字后變的內(nèi)容后），如果是動(dòng)詞，那么句子就縮成兩部分：人物+最后一個(gè)詞；如果不是動(dòng)詞，還要找出一個(gè)動(dòng)詞出來(lái)，句子就縮成三部分：人物+動(dòng)詞+最后一個(gè)詞。
（3）一般情況下不保留“的”“地”前邊的詞語(yǔ)，還有“得”字后面的詞語(yǔ)。

 

4、如果句子是問(wèn)句，縮寫(xiě)以后同樣也是一個(gè)問(wèn)句。

 

 

擴(kuò)句

 
擴(kuò)句與縮句剛好相反，它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說(shuō)，根據(jù)表達(dá)的需要添加上定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等連帶成份，使句子的意思更具體形象。
如：
太陽(yáng)升起。
金色的太陽(yáng)從東方地平線緩緩升起。
在這里第二句就比第一句具體、形象得多。

進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)時(shí)，首先必須弄清楚句子的主要成分，即找到句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，在它們的前面加上適當(dāng)?shù)男揎?，而且一個(gè)地方可以加不止一個(gè)“枝葉”，這樣的句子才會(huì)更加完整、具體。
 
如：
天空掛著月亮。
深藍(lán)的天空中高高地掛著一輪玉盤(pán)似的月亮。

擴(kuò)句的方法有以下幾種：

1、局部擴(kuò)句法

即把句子分成兩部分——主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。如“小明讀書(shū)”，前面部分是“小明”，先補(bǔ)充小明 是誰(shuí)，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”；后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”“怎樣讀書(shū)”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書(shū)”。全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書(shū)”。

2.、整體擴(kuò)句法
就是把句子的兩部分一下子擴(kuò)充。如“紅旗升起來(lái)了”，按 “什么樣的”紅旗“在什么地方”“怎么樣地”升起來(lái)，可擴(kuò)成“鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地升起來(lái)”。
擴(kuò)句時(shí)要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語(yǔ)，不要前后重復(fù)，也不要改變?cè)涞囊馑?。在完成擴(kuò)句作業(yè)或試題時(shí)，如果對(duì)擴(kuò)充部分有具體規(guī)定的應(yīng)按規(guī)定擴(kuò)句，如沒(méi)作規(guī)定的，可進(jìn)行整體擴(kuò)句。擴(kuò)句后別忘了加標(biāo)點(diǎn)。

3、例句分析
1、 原句：太陽(yáng)光 照射著 樹(shù)林。
    擴(kuò)句：（ 晌午的） 太陽(yáng)光（火辣辣地）照射著 （整個(gè)）樹(shù)林。
分析（1）原句的主要成分：“誰(shuí)”——太陽(yáng)光 ；“怎么樣”——照射著樹(shù)林。
    （2）添加的詞語(yǔ)及作用：“晌午”——表示時(shí)間的詞語(yǔ)，起限制作用。
   “火辣辣”——形容詞，起修飾作用。
   “整個(gè)”——起限制作用。
2、 原句：青煙彌漫。
    擴(kuò)句 （飄飄蕩蕩的）青煙彌漫（在大地上）
分析 （1）原句的主要成分：“誰(shuí)”——青煙；“怎么樣”——彌漫。
     （2）添加的詞語(yǔ)及作用：“飄飄蕩蕩”——形容詞，起修飾作用。
    “在大地上”——起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。
 

附練習(xí)

 
擴(kuò)句練習(xí)
1 小鳥(niǎo)唱歌。 
2 大家接待客人。
3 飛機(jī)沖向天空。 
4 戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。
5 心情激動(dòng)。 
6 同學(xué)們議論著。 
7 老師批改作業(yè)。 
8 姐姐高興。
9 燕子飛。
10 音樂(lè)吸引著觀眾。
11 柳絮飛起來(lái)。
13 春天花開(kāi)。 
14 劇場(chǎng)里坐滿觀眾。
15 媽媽笑。
16 柳條拂動(dòng)著水面。
縮句練習(xí)
1、 隱蔽在蘆葦叢里的我們看見(jiàn)船上載著許多貨物。 
2、 爸爸在床上聽(tīng)到窗外一陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲。 
3、這是一座撥地而起、造型奇特的新建大樓。 
4、五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無(wú)比的圖案。 
5、在農(nóng)民們的辛勤勞動(dòng)下，今年小麥的長(zhǎng)勢(shì)十分喜人。 
6、生態(tài)保護(hù)區(qū)生長(zhǎng)著上千株枝葉茂盛的銀杉樹(shù)。 
7、廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?nbsp;
8、 殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人李大釗。
9、我常常懷念故鄉(xiāng)的許多熟悉的朋友。
10、  一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。
11、  柔軟的枝條在春風(fēng)中不停地?cái)[動(dòng)著。

 


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