初中語(yǔ)文實(shí)用類(lèi)文本閱讀11大題型答題技巧

日期：2023-08-10 13:05 點(diǎn)擊：

一、理解文中重要概念的含義

 

1.“理解文中重要概念的含義”的考點(diǎn)概述重要概念是指那些與文章內(nèi)容密切相關(guān)的、具有高度概括性的，或者理解上容易發(fā)生偏差的概念。“文中”是概念的語(yǔ)境，也就是說(shuō)概念的含義為具體語(yǔ)境所左右。“理解”是指領(lǐng)會(huì)概念并能作出簡(jiǎn)單的解釋。要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，正確理解詞語(yǔ)的意義，特別是臨時(shí)含義，即理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的具體意思。在實(shí)用類(lèi)文本中多指的是重要的科學(xué)術(shù)語(yǔ)或?qū)ξ恼碌膬?nèi)容、思想、情感等方面起重要作用的概念。

 

2.“理解文中重要概念的含義”的考查著力點(diǎn)此考點(diǎn)考查考生對(duì)文本中重要概念的理解能力，但考查又不僅僅停留在理解能力上，考生必須讀懂文本，在理解的基礎(chǔ)上綜合分析概括，有時(shí)還要推理探究，多角度、深層次地挖掘重要概念的內(nèi)涵。

 

二、理解文中重要句子的含意

 

1.“理解文中重要句子的含意”的考點(diǎn)概述。“理解”是指以準(zhǔn)確判斷概念的本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)，進(jìn)一步達(dá)到系統(tǒng)化和具體化，重新建立或調(diào)整認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通和遷移。所謂“重要句子”，是指對(duì)文章的內(nèi)容、思想、情感、結(jié)構(gòu)等方面起重要作用的句子。主要包括以下幾種：

①?gòu)膬?nèi)容上說(shuō)，指那些內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語(yǔ)句，或者能揭示文章題旨或主旨、概括段意的句子；

②從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，指能領(lǐng)起下文或收束上文的句子，或者起承上啟下作用的過(guò)渡句；

③從表達(dá)技巧上說(shuō)，指那些用了比喻、象征等手法的句子以及比較含蓄且有深層含意的語(yǔ)句；

④從位置上說(shuō)，指段首的觀點(diǎn)性、提示性或引導(dǎo)性的句子，段末的總結(jié)性、論斷性的句子。

 

2.“理解文中重要句子的含意”的考查形式該考點(diǎn)或結(jié)合有關(guān)句子設(shè)置選項(xiàng)，或針對(duì)具體句子設(shè)置成主觀題，要求考生理解其含意。結(jié)合近幾年新課標(biāo)I卷及各地模考試題考查情況來(lái)看，針對(duì)文本中某一個(gè)重要句子的含意考查的客觀題幾乎沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，而針對(duì)文本中某一個(gè)重要句子的含意所出的主觀題也較少，且大多出現(xiàn)在傳記類(lèi)文本中。主觀題中常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)形式主要有：

①結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要闡釋某句話的深刻含意。

②從文中看，某句指的是什么。

③依據(jù)某段文字，如何理解某句話等。客觀題選項(xiàng)中常設(shè)置的陷阱有擴(kuò)大或縮小概念范圍，混淆與其他概念的關(guān)系，更換句子的修飾限制成分等。

 

3.“理解文中重要句子的含意”的考查著力點(diǎn)這一考點(diǎn)著重考查考生在一定的語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì)這些特殊句子隱含的深層意思或言外之意。

 

三、篩選并整合文中信息

 

1.“篩選并整合文中信息"的考點(diǎn)概述所謂“篩選并整合文中信息”，就是根據(jù)閱讀目的進(jìn)行取舍，辨別正誤，略過(guò)無(wú)關(guān)信息，篩選出與題目有關(guān)的語(yǔ)句信息，或?qū)δ骋挥^點(diǎn)、信息等重新排列組合，用自己的語(yǔ)言重新表達(dá)。重點(diǎn)考查辨別、篩選并整合重要信息的能力。要求考生有快速識(shí)別、分類(lèi)整理、合并提取的思維習(xí)慣和水平。

 

2.“篩選并整合文中信息”的考查形式有兩種：

（1）客觀題。題型主要有兩種，一是雙項(xiàng)選擇題（5選2），二是單項(xiàng)選擇題（4選1）。從局部或全文的角度考查考生分析概括文章內(nèi)容的能力。

（2）主觀題。重點(diǎn)考查考生篩選文章信息，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析理解和概括的能力。

 

3.“篩選并整合文中信息”的考查著力點(diǎn)客觀題與主觀題都考查到了信息的篩選，不同的是，客觀題須要篩選判斷，選出符合題干要求的選項(xiàng)；主觀題則要求在文中找到相關(guān)信息后，再將其轉(zhuǎn)換成符合試題要求的答案，準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。歷年的新課標(biāo)卷中，無(wú)一例外均涉及對(duì)此考點(diǎn)的考查，因此考生要予以重視。

 

四、分析語(yǔ)言特色,把握文章結(jié)構(gòu),概括中心意思

 

1.“分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思”的考點(diǎn)概述。所謂語(yǔ)言特色，即文本呈現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言個(gè)性，是敘述性的還是描寫(xiě)性的，是平實(shí)的還是絢麗的，是嚴(yán)肅的還是詼諧幽默的，是深?yuàn)W艱澀的還是平易曉暢的，運(yùn)用了什么樣的修辭手段等。文章的結(jié)構(gòu)，則是指對(duì)文章材料的組織形態(tài)，一般說(shuō)來(lái)傳記類(lèi)文本多用順敘，而新聞?lì)愔械耐ㄓ崉t如同一般記敘文-樣，對(duì)材料的組織比較靈活，因此其結(jié)構(gòu)形式也就較為多樣。概括中心意思，即提取文章的靈魂，它里面往往包含文章的主要內(nèi)容、精神實(shí)質(zhì)以及作者的主要情感傾向，有時(shí)還包括作品可能產(chǎn)生的社會(huì)影響等。

 

2.“分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思”的考查著力點(diǎn)。

（1）直接考查全文或某段思路；

（2）文章觀點(diǎn)（作者態(tài)度）與論據(jù)之間的關(guān)系；

（3）文章整體或部分結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及安排理由；

（4）文章段落組織材料選擇的效果。

 

五、分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法

 

1.“分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法”的考點(diǎn)概述“文體特征”主要是指某種文體的定義、分類(lèi)及特點(diǎn)，包含兩個(gè)層面：

一是作為傳記、科普文章等文體區(qū)別于其他文體的特征，另一個(gè)是具體的文本所具有的富有個(gè)性的特征。如傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及歷史背景的一種敘事性文體。傳記作為敘事性文體，既有歷史特征，講究尊重史實(shí)，也有文學(xué)特征，即強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性。傳記的基本特征是紀(jì)實(shí)性（真實(shí)性）和文學(xué)性的高度統(tǒng)一。

從敘述人稱(chēng)看，傳記分為自傳和他傳。自傳，是傳主記述自己生平事跡的文章，多采用第一人稱(chēng)；他傳，是別人為傳主作傳，多采用第三人稱(chēng)。從表達(dá)方式看，有敘傳和評(píng)傳之分。敘傳重在“敘”，著重寫(xiě)人物事跡；評(píng)傳重在“評(píng)”，即在敘述人物事跡的基礎(chǔ)上，對(duì)人物的所作所為加以評(píng)述，它處于人物傳記和文學(xué)評(píng)論之間。由于評(píng)傳兼具兩者特點(diǎn)，因此可以寫(xiě)得比較簡(jiǎn)短，更適合于考試命題選用，考生對(duì)此應(yīng)予以重視。

“主要表現(xiàn)手法”是指具體的文本所采用的諸多表現(xiàn)手法中最突出的一種或幾種。如傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似；從結(jié)構(gòu)章法上看，有單線推進(jìn)、雙線并行；從表達(dá)方式上看，有敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等；從敘述方式看，有第一人稱(chēng)、第三人稱(chēng)；從描寫(xiě)技法看，有對(duì)照、襯托、象征、渲染（烘托）、場(chǎng)面描寫(xiě)和細(xì)節(jié)勾勒等；從修辭手法看，有引用、比喻、擬人、反問(wèn)等。

 

2.“分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法”具體考查形式為主觀題，命題設(shè)置的角度有：

（1）分析傳記塑造人物形象、刻畫(huà)人物性格時(shí)所運(yùn)用的表現(xiàn)手法；

（2）分析文章選材組材的特點(diǎn)與用意；

（3）分析文章所用修辭手法，特別是對(duì)“引用”的作用的考查；

（4）區(qū)分傳記的主要常見(jiàn)類(lèi)型，如自傳、他傳、評(píng)傳等。

 

3.“分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法”的考查著力點(diǎn)。“分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”作為一個(gè)重要考點(diǎn)，高考對(duì)該考點(diǎn)的考查有升溫趨勢(shì)，考生在復(fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)高度重視。

 

六、評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向

 

1.“評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”的考點(diǎn)概述“評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”側(cè)重從文本的思想觀點(diǎn)角度作評(píng)價(jià)，要求能評(píng)價(jià)作者所持的態(tài)度、主要觀點(diǎn)以及思想感情傾向，作者在行文中反映出來(lái)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。這要求考生必須認(rèn)真梳理，全面把握其要素和傾向，能找出支持他們自已觀點(diǎn)的相應(yīng)材料，分析其邏輯推理的科學(xué)性，然后作出自己的合理判斷。

 

2.“評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”出現(xiàn)頻率較低，且主要以主觀題的形式出現(xiàn)。

 

3.“評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”的考查著力點(diǎn)此考點(diǎn)考查考生對(duì)文本中主要觀點(diǎn)和基本傾向的把握，考生必須讀懂文本，在理解的基礎(chǔ)上綜合分析，有時(shí)還要推理探究，多角度、深層次地挖掘文本的觀點(diǎn)及傾向。

 

七、評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響

 

1.“評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響”的考點(diǎn)概述文本一旦產(chǎn)生，就會(huì)對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生影響，并呈現(xiàn)一定的社會(huì)價(jià)值。評(píng)價(jià)一個(gè)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響，應(yīng)確立評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)文本所處的時(shí)代主流價(jià)值和特定人群的價(jià)值取向來(lái)確立。其次，對(duì)文本價(jià)值的闡述要結(jié)合文本中的人物、事件及文本反映的社會(huì)生活。最后，把文本固有的價(jià)值與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，確立兩者的關(guān)系，并對(duì)其可能產(chǎn)生的社會(huì)影響作出判斷。

 

2.“評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響”的考查著力點(diǎn)此考點(diǎn)側(cè)重從考查考生對(duì)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響的評(píng)價(jià)能力。要求考生必須讀懂文本，在理解的基礎(chǔ)上綜合分析概括，有時(shí)還要推理探究，多角度、深層次地挖掘重要概念的內(nèi)涵。

 

八、對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷

 

1.“對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷”的考點(diǎn)概述高考語(yǔ)文對(duì)實(shí)用類(lèi)文本閱讀中“鑒賞評(píng)價(jià)”的要求中，有“對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷”的內(nèi)容，這是該考點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。“文本的某種特色”主要包括人物的形象、文本的風(fēng)格、語(yǔ)言的特色、表達(dá)的技巧等方面。“作深度的思考和判斷”首先要指出這種特色；然后聯(lián)系文章說(shuō)一說(shuō)為什么要營(yíng)造這種特色；還要進(jìn)一步指出這種特色的好處、效果或不足，如果能提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)就更好了。

 

2.“對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷”的考查著力點(diǎn)“深度”是思考的關(guān)鍵，“思考”與“判斷”也不是兩分的。要有深人的非一般性的分析，對(duì)某種特色既要肯定其積極的一面，也要準(zhǔn)確地看到它不足的一面?？忌赋鲞@種特色，然后聯(lián)系文章說(shuō)明為什么要運(yùn)用這種特色，還要進(jìn)一步從效果角度指出這種特色的好處與不足，最好是提出一些自己的看法和理由。

 

九、從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神

 

1.“從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”的考點(diǎn)概述。“不同角度發(fā)掘”要求采取不同視角對(duì)文本作出多側(cè)面的考查。“不同的層面發(fā)掘”要求對(duì)文本能夠作出深淺度不同的認(rèn)知解讀。“文本反映的人生價(jià)值”包括文本本身體現(xiàn)出來(lái)的人生價(jià)值和情感態(tài)度所反映出的人生價(jià)值。“文本反映的時(shí)代精神”指文本體現(xiàn)出來(lái)的它產(chǎn)生的那個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌，另一方面也包括文本本身與現(xiàn)在社會(huì)的精神之間的相通之處。前者屬于歷史性的，后者則屬于現(xiàn)實(shí)性的。

 

2.“從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”的命題主要從兩個(gè)方面：

（1）審視角度。同樣的一篇文章，審視角度不同可以獲得不同的認(rèn)識(shí)，例如對(duì)一篇傳記，可以從作者的角度、讀者的角度、傳主人格成長(zhǎng)與形成的角度來(lái)探討文本的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

（2）層面認(rèn)識(shí)。對(duì)實(shí)用類(lèi)文本而言，--般可以從情感、哲學(xué)、審美、文化等層面進(jìn)行解讀，發(fā)掘其所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

 

十、探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖

 

1.“探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖”的考點(diǎn)概述所謂“寫(xiě)作背景”，就是指文本中用來(lái)說(shuō)明文本所述情況發(fā)生的歷史、環(huán)境和原因，解釋其發(fā)生或發(fā)展的主觀條件及其意義的情況。寫(xiě)作背景對(duì)信息內(nèi)容的理解、主題的深化，都起著非常重要的作用。從寫(xiě)作背景人手，是解讀文本的一個(gè)有效途徑。實(shí)用類(lèi)文本創(chuàng)作求真實(shí)、忌虛構(gòu)，從背景對(duì)于內(nèi)容解讀的指示作用更顯重要。了解寫(xiě)作背景的另一個(gè)任務(wù)是熟悉作家的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作概括。也就是從作家的角度了解背景。所謂“寫(xiě)作意圖”，就是指作者打算在文章或作品中表達(dá)什么樣的生活和思想內(nèi)容，以及通過(guò)這種表達(dá)達(dá)到什么目的；寫(xiě)作意圖，直接影響到材料的選擇與使用、文本的結(jié)構(gòu)安排等。所以，探究的角度和層次一般包括：

（1）時(shí)代和社會(huì)背景；

（2）作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)；

（3）文本的表達(dá)目的；

（4）文本的表達(dá)方式；

（5）文本提示的背景資料；

（6）文本的隱含意義等。

 

2.“探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖”的考查著力點(diǎn)一般而言，探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖可以從作者經(jīng)歷、所處時(shí)代、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及作品影響進(jìn)行分析，但是在具體的文本中很難有這樣的背景資料，因而在解答的過(guò)程中，我們可以借助文本中作者對(duì)人物的態(tài)度、或者在事件中描述中表露出來(lái)的情感以及作者的一些議論和抒情的文字來(lái)分析，從而做出自己的判斷。

 

十一、探究文本中的某些問(wèn)題,提出自己的見(jiàn)解

 

1.“探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解”的考點(diǎn)概述探究題是指開(kāi)放性試題中帶有對(duì)材料的研究、探討、分析、整合，進(jìn)而提出疑問(wèn)、見(jiàn)解、建議或鑒賞評(píng)價(jià)的題目。“探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解”這一考點(diǎn)要求考生在閱讀文本時(shí)，能對(duì)文本進(jìn)行有創(chuàng)意地解讀，立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，提出自己的見(jiàn)解。同時(shí)對(duì)文本中某些問(wèn)題的探究，不能僅止于對(duì)文本的認(rèn)同，要大膽地提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行有理有據(jù)地分析，這些見(jiàn)解還應(yīng)符合作者的寫(xiě)作意圖和時(shí)代要求。

 

2.“探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解”的考查形式“探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解”，文本中這些問(wèn)題一般是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和重大問(wèn)題，往往會(huì)產(chǎn)生較大或深遠(yuǎn)的影響。文本中的某一問(wèn)題在解讀時(shí)可能存在不同的解答方式和結(jié)果，要求考生結(jié)合文本談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，因此在考查時(shí)一般以主觀題形式出現(xiàn)。在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候往往會(huì)以“你是如何看的”或“你的感受如何”或“談?wù)勀愕睦斫?rdquo;等句子形式設(shè)問(wèn)。

 

3.“探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解”的考查著力點(diǎn)。“探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解”這個(gè)考點(diǎn)是在新的閱讀理念下對(duì)考生閱讀能力的深度測(cè)試，著重考查考生思維的全面性、深刻性和質(zhì)疑精神，要求考生善于對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行辯證地分析、進(jìn)行補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上提出更為科學(xué)、合理的觀點(diǎn)，并用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。