網(wǎng)站地圖 | XML地圖 | 輔導(dǎo)專題 | 三校生高復(fù)
日期:2019-12-06 13:07 點(diǎn)擊:
今天小編教大家3種常見(jiàn)的高分議論文結(jié)構(gòu),從滿分范文中體會(huì)不同結(jié)構(gòu)的好處,一個(gè)結(jié)構(gòu)好的文章給人或整齊劃一感覺(jué);或?qū)訉舆f進(jìn)的邏輯順序;或更具說(shuō)服力,不少同學(xué)都是靠它拿了高分。
對(duì)照式的文章結(jié)構(gòu)
(正反論證)
例文一:讓紀(jì)念閃耀理性光芒
紀(jì)念是內(nèi)心情感的涌動(dòng),但又不是感情的無(wú)節(jié)制揮霍;紀(jì)念需要行動(dòng)來(lái)升華,但又需要理性的引導(dǎo)。真正的紀(jì)念是心靈的回響,是歷史的回音;它審視過(guò)去,啟迪未來(lái)……
黑格爾曾經(jīng)自夸德國(guó)人天生就是哲學(xué)家。然而就是這樣一個(gè)天生嚴(yán)謹(jǐn)自律的民族,就在一個(gè)狂人的引誘下,陷入了戰(zhàn)爭(zhēng)的淵藪。60年前的那幕慘?。荷`涂炭、妻離子散、血流成河……生者在對(duì)往者的審視中找到道德的標(biāo)桿,也找到了紀(jì)念的理由。德國(guó)人用盡一切方法阻止時(shí)間淡褪那血色、稀薄那呼聲:修建集中營(yíng)紀(jì)念館,全力處理戰(zhàn)后的善后問(wèn)題,還有那德國(guó)總理在猶太人紀(jì)念碑前的驚世一跪!德國(guó)人在60年里不斷地反思,不停地紀(jì)念,終于完成了靈魂的自我救贖。德意志民族向世界展示了理性的力量,也贏得了世人的尊敬!
可見(jiàn)理性的紀(jì)念才是正確的紀(jì)念,理性讓紀(jì)念閃耀出人性的光輝。
但紀(jì)念一旦脫離理性的制約,它就會(huì)變成不可控制的魔鬼。日本在60年前那幕慘劇中同樣扮演了不光彩的角色,作為亞洲地區(qū)的主要?jiǎng)W邮?,日本犯下的罪行罄竹難書(shū)。往者已矣,大和民族的紀(jì)念卻是如此這般:右翼勢(shì)力大肆鼓吹“中國(guó)威脅論”,還妄圖為二戰(zhàn)罪行翻案;不顧史實(shí)修訂歷史教科書(shū),文過(guò)飾非,美化侵略罪行;更有首相一年一度的靖國(guó)神社“拜鬼”……日本這種偏離理性范疇的“紀(jì)念”活動(dòng),自然得到各國(guó)人民的一致譴責(zé)。有句話說(shuō)得好:“跪著的德國(guó)人比站著的日本人更高大!”
中國(guó)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中付出巨大的代價(jià)才取得勝利,中國(guó)人民自然無(wú)法容忍這種倒行逆施的行為。于是各地都掀起了聲勢(shì)壯大的抗議和紀(jì)念活動(dòng)。但近來(lái)這些紀(jì)念活動(dòng)在少數(shù)激進(jìn)分子的鼓動(dòng)下出現(xiàn)了打砸搶日貨商店的不理智舉動(dòng)。群眾愛(ài)國(guó)的赤子之心可以理解,但紀(jì)念并不是感情的揮霍,非理性舉動(dòng)無(wú)益于解決問(wèn)題。我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人多次表達(dá)出嚴(yán)正立場(chǎng),但同時(shí)并不關(guān)閉中日會(huì)晤的大門(mén),“前事不忘,后事之師;以史為鑒,面向未來(lái)”無(wú)疑就是對(duì)過(guò)去痛苦最理性,也是最深刻的祭奠。
人不能忘本,“忘記過(guò)去意味著背叛”。而高貴的心靈在銘記苦難,咀嚼苦難過(guò)后,方能理智地紀(jì)念苦難。當(dāng)紀(jì)念的洪波涌動(dòng)時(shí),勿忘用理性的“閘門(mén)”控制情感。
結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)析:
總起部分:第1自然段:引入——明確中心觀點(diǎn):真正的紀(jì)念需要理性的引導(dǎo)。
主體部分:第2自然段:正面事例和扣題分析
第3自然段:總結(jié)正面的觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)理性紀(jì)念的作用。
第4自然段:反面觀點(diǎn)總+反面例子及分析,強(qiáng)調(diào)不理性紀(jì)念的危害。
第5自然段:聯(lián)系當(dāng)下分析理性紀(jì)念的現(xiàn)實(shí)意義。
結(jié)尾部分:第6自然段:借助格言,結(jié)尾強(qiáng)化中心。
對(duì)照式的文章思路很清晰,正反論證也凸顯了論述的力度,同時(shí)可以從正反兩方面獲得素材佐證,所以是考場(chǎng)中實(shí)用性很高的一種結(jié)構(gòu)模式。值得廣大考生借鑒模仿。
平面并列論證
例文二:回到原點(diǎn)
文學(xué)創(chuàng)作是雨水緩緩滲入大地,再化作泉水泗泗流出的過(guò)程,而不是冷水直接裝入冷飲車間,從流水線上批量生產(chǎn)的過(guò)程。當(dāng)我們看到評(píng)判一本書(shū)的好壞僅僅由其印數(shù)和銷量來(lái)決定時(shí),我們應(yīng)該反思。我們必須回到原點(diǎn),回到文學(xué)創(chuàng)作的根本……
回到原點(diǎn),要回到生活中去尋找創(chuàng)作的源泉,而不是閉門(mén)造車。文學(xué)創(chuàng)作本就是來(lái)源于生活,然后才是高于生活,然而現(xiàn)在很多作家卻離這個(gè)原點(diǎn)越來(lái)越遠(yuǎn)。有些作家以“作家團(tuán)隊(duì)”的形式,打著“名牌作家”的旗號(hào),開(kāi)個(gè)會(huì)討論一下就可以出書(shū),這樣的閉門(mén)造車,只能產(chǎn)生無(wú)病呻吟之作?;赝麣v史,那些有成就的作家在創(chuàng)作時(shí)卻是緊緊把握住這個(gè)原點(diǎn)。列夫·托爾斯泰在他幾部著作期間漫長(zhǎng)的時(shí)間里,他總是深入到莊園里,與那里的農(nóng)民們一起勞作、收獲、編草鞋、編識(shí)字課本……他之所以被稱為“耕作的詩(shī)人”,正是因?yàn)樗麤](méi)有遠(yuǎn)離文學(xué)創(chuàng)作要來(lái)源于生活這個(gè)原點(diǎn),也才有了那些閃爍著人性光輝的文字。如今,我們需要更多像托爾斯泰這樣的作家,回到原點(diǎn),以一種謙敬、悲憫的姿態(tài)去體察民眾的生活,這樣的文字才能有持久的生命力。
回到原點(diǎn),要回到文學(xué)創(chuàng)作的根本使命,而不是一味地追求印數(shù)與銷量。文學(xué)創(chuàng)作本肩負(fù)著觸及靈魂、滌蕩思想、感召人性的使命,然而我們卻看到,它已經(jīng)漸漸變?yōu)橐环N只需要類型標(biāo)準(zhǔn)、只需要印數(shù)與銷量的純技術(shù)活動(dòng)。從一年出一本書(shū),到一年出幾本書(shū),再到雜志書(shū)的出現(xiàn),有些作家為了保持讀者的關(guān)注度,持續(xù)吸引讀者的眼球,已經(jīng)將出書(shū)速度化,將文學(xué)創(chuàng)作的使命這個(gè)原點(diǎn)全然忘卻。
孔子“知其不可而為之”,《論語(yǔ)》中的一字一句都是他帶著使命周游列國(guó)的見(jiàn)證。白居易也說(shuō):“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”。先人的理念,卻是繞著這個(gè)原點(diǎn),帶著使命來(lái)創(chuàng)作。如今,我們已經(jīng)偏離了這個(gè)原點(diǎn),如果我們?cè)俨换氐皆c(diǎn),那這種姿態(tài)必然阻止文學(xué)創(chuàng)作走向深刻,走向?qū)拸V輝煌的文學(xué)圣殿。
中國(guó)作協(xié)主席鐵凝說(shuō):“我們要有放慢腳步回望從前的勇氣”。確實(shí),現(xiàn)在我們的文學(xué)創(chuàng)作已經(jīng)偏離了原點(diǎn),遠(yuǎn)離了文學(xué)創(chuàng)作的根本。我們需要放慢腳步,少一些急功近利,不要再閉門(mén)造車,去看看先人們是怎樣做的,回歸文學(xué)創(chuàng)作的根本。
結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)析
總起部分:第1自然段:明確寫(xiě)作范疇“文學(xué)創(chuàng)作”,提出“回到文學(xué)創(chuàng)作的原點(diǎn)”的觀點(diǎn)。
主體部分:第2自然段:做法一+過(guò)渡+事例+分析
第3自然段:做法二+過(guò)渡+簡(jiǎn)例1+簡(jiǎn)例2+分析
結(jié)尾部分:第4自然段:借助名人名言,結(jié)尾強(qiáng)化中心。
“并列式”的結(jié)構(gòu)模式,可以從不同方面去找到多個(gè)觀點(diǎn)依據(jù)來(lái)支持總觀點(diǎn)。并列式的結(jié)構(gòu)也很簡(jiǎn)單明了,但這種結(jié)構(gòu)模式的難點(diǎn)在于考生是否能在不同的角度找到多個(gè)合理有力的理由來(lái)支持觀點(diǎn),也就是分論點(diǎn)是否能合理展開(kāi)的問(wèn)題。
“為什么——怎么樣”
遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)
例文四:錯(cuò)過(guò)
如果航船錯(cuò)過(guò)了燈塔,又如何可以歸航;如果大海錯(cuò)過(guò)了流水,又何以成就其廣博;如果萬(wàn)物錯(cuò)過(guò)了春天,又怎能煥發(fā)生機(jī);如果人生充滿了錯(cuò)過(guò),我們又從何成就精彩?所以,精彩人生不容錯(cuò)過(guò)。
人生不容錯(cuò)過(guò),因?yàn)闄C(jī)會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝。當(dāng)居里夫人和她的丈夫在日復(fù)一日的尋找鐳的工作中感到絕望的時(shí)候,正是她在夜色中發(fā)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)廢棄材料中閃爍著光芒的物質(zhì)后,沒(méi)有選擇忽視它,最終在那閃光的廢料中找到了搜尋已久的鐳。對(duì)于這樣一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)會(huì),如果居里夫人選擇忽視而錯(cuò)過(guò)了它,或許世界上從此便少了一個(gè)偉大的女科學(xué)家。無(wú)獨(dú)有偶,當(dāng)摩爾根在他飼養(yǎng)的成千上萬(wàn)只果蠅中篩選僅有的變異果蠅時(shí),如果他錯(cuò)過(guò)了它歷盡千辛萬(wàn)苦培育出的果蠅,而讓那萬(wàn)分之一乃至數(shù)十萬(wàn)分之一的機(jī)會(huì)從眼前逝去,也許人類在生物學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展將會(huì)嚴(yán)重滯后。但幸運(yùn)的時(shí)他沒(méi)有錯(cuò)過(guò)。
當(dāng)流行劃過(guò)天空,正是天空絲毫不容許錯(cuò)過(guò)地抓住了一閃即沒(méi)的流星,才能讓世界見(jiàn)證它的絢麗,而生命中一次又一次的機(jī)會(huì)都亦如同天際偶爾劃過(guò)的流行一般稍縱即逝,如果我們總是錯(cuò)過(guò),我們的人生又怎能多彩?
人生不容錯(cuò)過(guò),世上不容后悔,當(dāng)面對(duì)機(jī)會(huì),要學(xué)會(huì)抓緊和珍惜。也許這樣的道理人人都懂,但遺憾的是,現(xiàn)實(shí)中不懂珍惜,任機(jī)會(huì)與自己擦肩而過(guò)最終飲恨收?qǐng)龅氖吕齾s不勝枚舉。當(dāng)項(xiàng)羽在烏江邊行面對(duì)敵人的圍追堵截,卻在“山重水復(fù)疑無(wú)路”的時(shí)候等來(lái)了渡船的時(shí)候,如果他肯就此抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)逃出生天,也許“卷土重來(lái)未可知”也不會(huì)只是后人的慨嘆;當(dāng)岳飛在抗金前線將敵人打得節(jié)節(jié)敗退,收復(fù)大片失土的時(shí)候,如果南宋朝廷能夠抓緊這個(gè)難得的戰(zhàn)機(jī),讓岳飛趁勝追擊,也許“封狼居胥”也不會(huì)只是一個(gè)令人扼腕嘆息的黃粱美夢(mèng)了;當(dāng)明王朝的鄭和七下西洋,在航海技術(shù)上領(lǐng)先同時(shí)期的別國(guó)數(shù)十年乃至上百年的時(shí)候,如果統(tǒng)治者能夠抓住這個(gè)機(jī)會(huì),發(fā)展航海,那么數(shù)百年后的那場(chǎng)中華民族的劫難還會(huì)發(fā)生嗎?
然而,這一切終究只是一個(gè)充滿遺憾和后悔的假設(shè)。因?yàn)樗麄儾欢米ゾo珍惜這得之不易的機(jī)會(huì),就這樣與這些難得一遇的機(jī)遇錯(cuò)身而過(guò),失去了一個(gè)讓自己的人生充滿榮耀與光輝的機(jī)會(huì)。
是的,人生不容錯(cuò)過(guò),當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)敲門(mén)的時(shí)候,請(qǐng)緊緊地與它擁抱。
結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)析
總起部分:第1自然段:比興引入,明確中心
主體部分:第2自然段:提出“原因”+詳例1+詳例2
第3自然段:從“原因”方面集中分析
第4自然段:提出“方法”+排例
第5自然段:承接第4段,歸納分析
結(jié)尾部分:第6自然段:總結(jié)
文章從“原因”和“方法”兩個(gè)角度展開(kāi)論證,富于變化的文段模式和事例后面的集中分析是文章的出彩之處,讓文章呈現(xiàn)出豐富而深刻的特點(diǎn)。
思源教育(原上海交大思源進(jìn)修學(xué)院,簡(jiǎn)稱思源教育)成立于1996年,自建校以來(lái),秉承交大校訓(xùn),依托名校師資,提供專業(yè)的托班輔導(dǎo)、青少年英語(yǔ)輔導(dǎo)、小學(xué)輔導(dǎo)、初中輔導(dǎo)、高中輔導(dǎo)、高考高復(fù)、三校生高復(fù)、藝考生文化課等,學(xué)生遍及全市各區(qū),至今已幫助六萬(wàn)多余名學(xué)子取得優(yōu)異成績(jī),成功考入理想的各級(jí)院校!20余年來(lái)思源已成為“中考教學(xué)研究中心”、“中學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)教育基地”、“快速學(xué)習(xí)法”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
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