為什么要從小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練?有什么好處?

日期：2018-03-06 14:37 點(diǎn)擊：

很多家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，題目能聽(tīng)懂但做起來(lái)卻無(wú)從下手，不管小學(xué)、初中、還是高中都會(huì)存在這樣的問(wèn)題。每次一到考試就發(fā)蒙，考完之后的復(fù)盤(pán)卻覺(jué)得自己什么都懂，家長(zhǎng)也只能干著急，找不到好的解決辦法。為什么會(huì)有這樣的情況存在呢?其實(shí)，這和從小缺乏系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練有著密切的聯(lián)系。

思維數(shù)學(xué)包含了發(fā)散思維、收斂思維、換元思維、反向思維、逆向思維、邏輯思維、空間思維、立體思維等二十幾種思維方式。通過(guò)學(xué)習(xí)思維數(shù)學(xué)，可以幫助孩子開(kāi)拓思路，提高思維能力，進(jìn)而有效提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，與此同時(shí)，智商水平也會(huì)得以相應(yīng)的提高。

數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)單的套取公式，每一題都沒(méi)有固定的解題模板，題海戰(zhàn)術(shù)并不能很好的解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)解題講究一個(gè)巧字，通過(guò)對(duì)已知條件的分析判斷、邏輯推理最后找到解題的思路。小學(xué)數(shù)學(xué)題相對(duì)簡(jiǎn)單，有時(shí)候并不需要復(fù)雜的解題邏輯，但如果不對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，那么在進(jìn)入初高中之后，課程難度陡增，孩子解題方式卻依然停留在初級(jí)階段，成績(jī)自然會(huì)一落千丈。

數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練不僅僅能夠提高數(shù)學(xué)成績(jī)，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也能從中受益良多。概括力、洞察力、記憶力、簡(jiǎn)單的邏輯思維能力、分析推理能力、甚至做事的耐心都是學(xué)習(xí)必備的能力，這些從學(xué)習(xí)思維訓(xùn)練都能夠得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。

思源教育聘請(qǐng)了上海師資培訓(xùn)中心教授，根據(jù)上海市二期課改的教材要求，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，有針對(duì)性地編寫(xiě)了一套針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的“數(shù)學(xué)思維提高”系列教材。通過(guò)“精講多練”、“訓(xùn)練思維”的教學(xué)，達(dá)到數(shù)學(xué)能力的提高。同時(shí)，思源教育也與光遠(yuǎn)教育工作室正式戰(zhàn)略合作，雙方將在師資力量，教學(xué)理念等方面展開(kāi)更深層次的交流和學(xué)習(xí)，為廣大學(xué)子提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。(光遠(yuǎn)教育工作室是上海首批特級(jí)教師周繼光老師在滬創(chuàng)辦的，一所面向廣大師生和學(xué)生家長(zhǎng)的非營(yíng)利性教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，周繼光老師曾先后在上海市大同中學(xué)、盧灣區(qū)教育學(xué)院、位育中學(xué)等校任數(shù)學(xué)教師、數(shù)學(xué)教研員、副校長(zhǎng)，還曾應(yīng)邀任華東師范大學(xué)教育學(xué)系兼職教研員）。