對(duì)于我們這些以英語(yǔ)為外語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，聽(tīng)寫(xiě)意義重大。它不僅能讓我們掌握正字法和拼寫(xiě)技能，更重要的是，能讓我們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生敏感和直覺(jué)，從而把我們的英語(yǔ)水平直接拉上一個(gè)層次。

這種說(shuō)法是否夸大了聽(tīng)寫(xiě)的意義？一點(diǎn)也沒(méi)有。

要了解聽(tīng)寫(xiě)對(duì)我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，首先要了解聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中運(yùn)用的感官和技能。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，最常見(jiàn)的訓(xùn)練方法莫過(guò)于“背單詞”“背語(yǔ)法規(guī)則”和“閱讀”。然而，這三種訓(xùn)練方式只運(yùn)用了一種感官——視覺(jué)，以及一個(gè)技能——輸入技能之閱讀。

與上述三種訓(xùn)練方法相比，聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練過(guò)程中，我們需要運(yùn)用兩類感官——聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)；以及兩個(gè)技能——輸入技能之聽(tīng)音辨音和輸出技能之正確拼寫(xiě)。因此，聽(tīng)寫(xiě)一舉三得，不僅有助于訓(xùn)練我們的聽(tīng)力辨音能力，還可以提高我們對(duì)單詞的敏感度，矯正錯(cuò)誤拼寫(xiě)；還可以幫助我們熟悉句型結(jié)構(gòu)。

根據(jù)實(shí)踐，與單純地背單詞相比，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)來(lái)背單詞的效率和鍛煉的單詞書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確率都高得多。根據(jù)不少同學(xué)的反饋，熟背單詞之后，所背單詞可以在閱讀中辨認(rèn)并理解，但絕少在書(shū)寫(xiě)中主動(dòng)使用。而通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練鞏固加強(qiáng)之后，這些同學(xué)更愿意在寫(xiě)作中使用這些單詞。

很多人有這樣的誤解，以為聽(tīng)寫(xiě)就是老師念單詞，學(xué)生寫(xiě)單詞。其實(shí)真正的聽(tīng)寫(xiě)并非僅限于單詞。短語(yǔ)、句子、段落乃至篇章，都是聽(tīng)寫(xiě)的訓(xùn)練材料。而正因?yàn)榫渥?、段落和篇章成為?tīng)寫(xiě)訓(xùn)練材料，聽(tīng)寫(xiě)可以兼顧句子層面的訓(xùn)練，如語(yǔ)法(如介詞)、句子結(jié)構(gòu)(如關(guān)聯(lián)詞、主從句語(yǔ)法結(jié)構(gòu))和句子邏輯關(guān)系(主句與從句的語(yǔ)義結(jié)構(gòu))等。

句篇聽(tīng)寫(xiě)能夠達(dá)到的訓(xùn)練效果是單詞聽(tīng)寫(xiě)不可比擬的，對(duì)我們培養(yǎng)語(yǔ)感、提高語(yǔ)言水平有重要意義。在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，句子轉(zhuǎn)瞬即逝，需要集中注意力認(rèn)真聆聽(tīng)每一個(gè)詞語(yǔ)。而且在朗讀中，介詞、連詞等“小詞”往往會(huì)輕讀，因此我們必須更加注意聆聽(tīng)，從而養(yǎng)成對(duì)這類詞語(yǔ)的敏感度；同時(shí)，在聽(tīng)寫(xiě)句子時(shí)，我們也必須充分理解句子的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，才能順利完成聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)。因此，這些方面的知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言技能也會(huì)隨之得到加強(qiáng)。

久而久之，我們就會(huì)自然地培養(yǎng)出一種對(duì)詞語(yǔ)拼寫(xiě)、介詞、連詞、句子結(jié)構(gòu)、句子內(nèi)在邏輯的敏感和直覺(jué)，極大地提高我們的語(yǔ)言能力。

聽(tīng)寫(xiě)是課堂上常見(jiàn)的訓(xùn)練方式。然而，大多數(shù)同學(xué)可能更想知道如何有效地在課后自行進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。筆者建議在課后進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合“精聽(tīng)”這一訓(xùn)練方式，以句子、語(yǔ)段聽(tīng)寫(xiě)為主，這樣能夠最大限度地利用各種聽(tīng)寫(xiě)的素材，如音頻、視頻材料等。

聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，可以采取以下三個(gè)步驟。

第一步：泛聽(tīng)。先聽(tīng)一兩遍錄音，聽(tīng)文章的論點(diǎn)、大意、框架和論證邏輯。在這一階段，只需要認(rèn)真聆聽(tīng)，不需要做筆記。

第二步：聽(tīng)寫(xiě)。對(duì)語(yǔ)段或篇章有了大概了解后，可以正式進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，每一句反復(fù)聆聽(tīng)不超過(guò)五遍?？梢砸贿吢?tīng)一邊寫(xiě)；如果句子不長(zhǎng)，或者對(duì)句子掌握得很好，可以聽(tīng)完句子再寫(xiě)。寫(xiě)的時(shí)候注意書(shū)法，不應(yīng)潦草，也應(yīng)避免拼寫(xiě)錯(cuò)誤?？梢悦繉?xiě)完一句就通過(guò)回聽(tīng)來(lái)檢查，也可以聽(tīng)寫(xiě)完全文后再檢查。檢查時(shí)注意單詞拼寫(xiě)、語(yǔ)法和上下文的語(yǔ)義關(guān)系是否正確。

第三步：檢查。聽(tīng)寫(xiě)完畢，應(yīng)對(duì)照文本，自己檢查批改。檢查時(shí)需要注意以下方面：?jiǎn)卧~拼寫(xiě)是否正確，動(dòng)詞第三人稱、時(shí)態(tài)、不規(guī)則動(dòng)詞等是否出錯(cuò)，句子成分有無(wú)缺失，主從句關(guān)系是否正確，長(zhǎng)句子是否被割裂等。如時(shí)間允許，建議將聽(tīng)寫(xiě)材料重新謄錄一遍，作為鞏固。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教學(xué)材料或閱讀/聆聽(tīng)的材料就如同工業(yè)原料；語(yǔ)言輸出就如同工業(yè)產(chǎn)品。高質(zhì)量的語(yǔ)言輸入，才有高質(zhì)量的語(yǔ)言輸出。地道的表達(dá)方式、詞語(yǔ)選擇帶來(lái)的細(xì)微差別、清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木浞ńY(jié)構(gòu)、篇章段落之間的巧妙銜接，這些只能從高質(zhì)量的語(yǔ)料或教材中才能獲取。因此在聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練中，優(yōu)質(zhì)的音頻/視頻材料是學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障。

那么，到底哪些材料適合聽(tīng)寫(xiě)呢？選擇材料的總原則就是：以能力為準(zhǔn)繩，按部就班，循序漸進(jìn)。不要為了降低難度，選取簡(jiǎn)單的聽(tīng)寫(xiě)材料；當(dāng)然也不要為了挑戰(zhàn)自己，選取特別難的材料。那樣都起不到訓(xùn)練效果。

筆者建議初學(xué)者從《新概念英語(yǔ)》開(kāi)始聽(tīng)起；備考者則考什么聽(tīng)什么，例如備考四六級(jí)就用四六級(jí)材料，要是考托?；蜓潘迹陀猛懈；蜓潘嫉脑娌牧稀＿@些考試配套的材料，既有音頻又有文字版，非常適合自學(xué)者使用。

此外，高階的學(xué)習(xí)者可以利用喜歡的美劇，例如《老友記》(Friends)、《紙牌屋》(House of Cards)、《生活大爆炸》(The Big Bang Theory)等。這些材料雖然不好找到文字版，但大都有中英字幕，也方便我們檢查核對(duì)。聽(tīng)寫(xiě)完成后，趁著耳畔還回響著人物的聲音，可以模仿人物說(shuō)話，順便練習(xí)口語(yǔ)，一舉兩得。

聽(tīng)寫(xiě)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是一種“慢功夫”。一次500字的語(yǔ)段聽(tīng)寫(xiě)，最初可能需要花上1~2個(gè)小時(shí)。從表面上看來(lái)，這種方法與背單詞相比，顯得效率低下。但是聽(tīng)寫(xiě)這種慢功夫所帶來(lái)的語(yǔ)言技能的提升卻是背單詞所無(wú)法比擬的。聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，大腦需要同時(shí)處理聲音和文字信息來(lái)完成任務(wù)，這樣能使信息更牢固地存儲(chǔ)于大腦中；此外，聽(tīng)寫(xiě)需要的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了詞匯、語(yǔ)法、篇章、拼寫(xiě)等諸多領(lǐng)域，讓各種技能均衡地得到鍛煉?？偟膩?lái)說(shuō)，聽(tīng)寫(xiě)是一種大巧若拙的訓(xùn)練方式。若能堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)，必能讓你的英語(yǔ)水平有質(zhì)的飛躍。