【高中語文】2023屆高三語文三模試卷含答案

日期：2023-05-12 09:58 點擊：

     2023屆高三語文5月三模綜合練習卷

一  積累應用  10分

1．按要求填空。（5分）

（1）物有本末，___________。 （《大學之道》）

（2）___________，俯察品類之盛。 （王羲之《_________》）

（3）杜甫《登高》中化用屈原《九歌》名句“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”的一聯(lián)是___________，___________。

2．按要求作答。（5分）

（1）下列描述與人物對應正確的一項是（      ）。（2分）

A.壽夭多因毀謗生，多情公子空牽念。林黛玉

B.才自精明志自高，生于末世運偏消。賈探春

C.根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。晴雯

D.可憐繡戶侯門女，獨臥青燈古佛旁。妙玉

（2）某校邀請函中有一處語言表達不得體，請在以下畫線處中找出并修改。（3分）

邀請函

尊敬的家長：

   您好！

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間您的孩子們即將進入高三。高三期間，學生心理健康教育同樣不容忽視，特別需要您的【甲】綿薄之力。

茲定于本周日上午10時舉行線下家長會，【乙】屆時將有家庭教育專題講座。誠邀您【丙】撥冗出席，我們【丁】靜候蒞臨！

××中學高二年級組

2023年5月9日

二  閱讀  70分

（一）閱讀下文，完成第3-7題。（16分）

評點者的角色

格非

①與現(xiàn)代意義上的文學批評和文學評論所不同的是，中國古代小說的批評文字鑲嵌于原作的文本之中。對于閱讀而言，它的強制性是一望而知的：讀者不可能在閱讀作者正文的過程中，對這部分增殖出來的文字完全無動于衷。一般而言，批評者的文字往往通過回目前的前批、題詩，回目后的總評，以及鑲嵌于所謂正文中的眉批、旁批、夾批等首段編制進正式文本，從而與正文完全融為一體，無法分割。這在某種意義上構(gòu)成了正文之外特殊的“附加信息”。

②追溯這一形式的來源，學術界見仁見智，已經(jīng)有了不少重要的研究。然而我覺得它的出現(xiàn)與中國傳統(tǒng)文化獨特的闡釋學和注釋學實踐有著相當深的關聯(lián)。比如說對《春秋》經(jīng)的闡釋而形成的三傳，使得《左傳》、《谷梁》和《公羊》與經(jīng)文一并傳世。從某種意義上說，“傳”并非僅僅是“經(jīng)”的附庸，它在對“經(jīng)”的質(zhì)疑、補充或解釋的過程之中，也使自己變成了完全自足的文本。甚至我們今天在閱讀《春秋左氏傳》的時候，出現(xiàn)了完全顛倒了的關系：即經(jīng)文（原作）往往成了“傳”的附庸或參照物。

③中國古典小說評點從功能上來看，評點者不僅會像現(xiàn)代批評家那樣，對原作的修辭、手法和結(jié)構(gòu)作出某種評論性的意見，也會對作者隱含于文本中的許多奧秘和未發(fā)之覆加以揭示，從而對讀者加以提醒和指導。甚至，他們會在批評的過程之中，直接發(fā)表自己的感慨與興嘆，對世道人心發(fā)表評論性意見。興之所至，有的評點者竟自己會講述一個與正文毫無關系的故事，從而使得讀者不得不停止對原文本的閱讀，而進入評點者的故事。所有這些內(nèi)容，評點者出于不同的目的，強行將之編織進文本，與作者的原創(chuàng)意圖本無牽扯。但這些評點文字在原作的第一文本之外形成了第二文本，或次生文本，它對于讀者的影響也是不容低估的。一方面，由于采取了交織鑲嵌的方式，次生文本本身也構(gòu)成了讀者的閱讀對象。另一方面，評點者的文字不斷地指涉原著的修辭或寓意，不論這樣一種指涉是否妥當，都會對讀者的閱讀產(chǎn)生重要影響。

④甚至有一種批評者，他們與原作者是至親好友，熟知創(chuàng)作過程中的諸多細節(jié)。那么，批評者的評點不僅對文本意義洞幽燭微，而且會關涉作者的寫作意圖。

⑤此外，一般讀者或文人，在閱讀作品的過程中會信手涂鴉，在書中的眉頁之間留下自己的閱讀痕跡。如果假設此人擁有的本子恰好是一個孤本或善本，那么這位無名讀者隨手寫下的意見也會隨著本子的傳抄、影印與過錄一并流傳，永垂不朽。而且讀者在傳抄過程中，也有隨手篡改文字的“惡習”，這就使得衍文和錯訛不斷，有時甚至難以通過考辨加以還原。

⑥由于“評點”這樣一個特殊的文本存在，作者與讀者的關系也發(fā)生相應的變化。與西方敘事學意義上嚴格的作者——批評者——讀者之間的關系相比，中國傳統(tǒng)小說中的三者界限并不那么明確，同時它與現(xiàn)代版權(quán)法意義上的作者和讀者概念也迥然不同。

⑦由此看來，在中國古典小說自寫作至被閱讀的過程中，評點者既是讀者，也是批評者，也兼有了作者的功能。而對于一般的讀者而言，他所面對的文本因不是單純的作者正文，既有評點者的次文本，也有許多無名作者在閱讀過程中所留下的痕跡，這就構(gòu)成了一種全新的對話關系。讀者在與作者對話的過程中，實際上也在與不同時代的讀者同時進行對話，這也使得閱讀變成了一種真正意義上的“共時性”行為，而真正的作者意圖則被濃縮成了一個典故——它的真實性和權(quán)威性既不突出，也非不存在，它被作為文本意圖的有機部分，通過多重解釋放置于一系列復雜的對話中，經(jīng)過讀者的反復闡釋得以顯現(xiàn)。

⑧對閱讀的強調(diào)而形成的“讀者理論”，在西方大致是20世紀以后才出現(xiàn)的新的命題，而在中國小說的閱讀經(jīng)驗中，這種開放性的閱讀從來都是一種習慣和常識。

（選自《文學的邀約》，有刪改）

3．第①段中加點詞語“附加信息”在文中指_____________________________。（2分）

4．下列選項哪項作為隱含的前提條件，能夠支持第④段畫線部分的論證（    ）（2分）

A．與原作者關系越近，掌握的創(chuàng)作細節(jié)就會越多。

B．原作者的至親好友，一般都有較高的文學造詣。

C．有一部分評點者，常會給原作者提供寫作建議。

D．了解原作者的創(chuàng)作細節(jié)，有助于深入理解作品。

5．依據(jù)文意，下列說法正確的一項是（    ）。（3分）

A.以“春秋三傳”為例，論證了經(jīng)文反而成為“傳”的附庸或參照物。

B.評點者對讀者加以提醒和指導，使他們更好地理解作者的寫作意圖。

C.對孤本或善本的評點，會隨傳抄、影印與過錄一并流傳，永垂不朽。

D.讀者的評點使閱讀變成一種“共時性”行為，構(gòu)成全新的對話關系。

6．有人認為，第②段對于“中國古代小說評點的來源”的論述不夠充分，你是否同意這一觀點？請具體分析。（4分）

7．小浦在閱讀《紅樓夢》時，偶然發(fā)現(xiàn)小說第八回“黛玉出場”有兩個不同的版本，頗有疑惑。你認為哪個版本好？是什么原因造成的？請向小浦談談你的看法。（5分）

《第八回“比通靈金鶯微露意 探寶釵黛玉半含酸”》

【版本一】

一語未了，忽聽外面人說：林姑娘來了。話猶未了，林黛玉搖搖（評點：擺擺）地走了進來。

【版本二】

一語未了，忽聽外面人說：林姑娘來了。話猶未了，林黛玉搖搖擺擺地走了進來。

（二）閱讀下文，完成第8-11題。（15分）

光的笑容

鮑爾吉·原野

①光從長裙似的厚窗簾的腳下射進來時，只有三寸長，它落在提花地毯上，好像捕捉羊毛里的塵埃。如果你“嘩”地掀開窗簾，光像洪水一般撲進來，占領屋里的每一個角落。還是節(jié)省點光吧，我一點點拉開窗簾，光像客人從一條窄道走下來。它們只走直線，前方不管是床或者椅子，光都要走過去，把自己的衣服攤在上面。

②每天從窗外進入我家里的光是原來的光嗎——昨天、前天、許多天以來的光?

③這些光線——它雖然被稱為線，我實在不知道它們是多少根線——真像是我家里的熟人，從窗玻璃上的每一部分穿越而來，從它和煦的溫度上可以感到這些光線帶著笑意。如此說，光帶著笑容來到我家。是的，否則它來此做什么呢?

④光坐在地板上笑，它們坐在櫥柜、枕頭、書本、床頭的眼藥水上笑，它們坐在垂直的鏡子上笑，它們在鏡子里看到了墻壁和吊燈上的光的兄弟。

⑤這些光線只是光的先頭部隊，是天色熹微之后進入屋子里面的亮，我稱之為泛光，而整齊的光的隊伍在后面。當陽光越過前樓的屋檐進入房間時，它們?nèi)┲鹕闹品＿@些光不亂走，這些光永遠保持隊形，排成一字的方形向前面推進。微信公眾號：沈姐的語文課堂。無論遇到什么東西，早晨的光都刻板地為這些東西涂上一層金色。如果你在地板上放一個金黃色的小南瓜，陽光也照樣為它涂上金色，雖然南瓜身上一點也不缺這種顏色。

⑥如果我家的黑貓飛龍少校端坐在光里，光比平時勞累。它把金色灑在飛龍的每一根毛上，而貓的毛又如此之多。飛龍如刺猬一樣沐浴在晨光里，不時看一看自己爪子上的光，但沒等它把光舔進肚子，光已經(jīng)跑了。愛因斯坦早就說過，光的速度是人可以理解的速度里面最快的，但飛龍少校從未聽說過愛因斯坦，連塔吉克斯坦也聞所未聞，它認為斯坦并不比一只麻雀更重要。

⑦光行進的時候，邊走邊衍生新的光，即反光，否則光不夠用了。反光也是光，你看到光在地板上緩緩推進時，它的反光已經(jīng)把天花板照亮了，這又省了許多光。沒錯，墻壁也被照亮了。我家臥房的墻壁露出布達拉宮式的紅色，客廳露出小蔥的綠色，它們上面進駐了光。

⑧然而我們并沒有見到光本身，這樣說好像不講理。怎樣說才講理呢?在光照中，我看到了栗子色的地板、彩色墻壁和其他東西的輪廓與色彩，但它們是地板、墻壁與其他東西，并不是光。光是透明的?當然透明，光從來不是一堵墻。然而透明的水、玻璃與水晶都有實體，而光的實體在哪里?

⑨你伸出手，當你看到你的手時，光就在你的手里，你卻握不住它，更不能把光藏起來。以人的貪婪的本性而言，如果可以把光藏起來，不知有多少人藏起多少光，大街上到處是賣光的人，行賄也會賄之以光，但太陽沒讓人這樣做。造物主所造的核心物質(zhì)都具有不可復制性與不可儲存性，比如空氣，比如光。電來自能源轉(zhuǎn)換而非制造，同時不可儲存。

⑩在我們見到光照射萬物時，仍然可以說我們不知什么是光，沒見過光本身。你說光原本不存在也未嘗不可，說它存在，你怎么指給人看呢?愛在哪里?智慧和仁慈在哪里?人沒辦法指出它們，盡管它們就在那里。

?我趴在地板上擺火柴棍測量陽光的行進速度，后因接電話把這項重要試驗耽誤了。當你趴著看地板上陽光的腳步時，光似乎不動了。從理論說，光每秒每剎那都在行走。從實踐——以人的視網(wǎng)膜、人的無法安住的心念——說，它不曾移動，而人一轉(zhuǎn)身，它又邁了一大截。光均勻地走過房間和整個大地，走過上午和下午。光時時在生長，人從來抓不住它們不斷生長的尾巴。

?從古至今，只有光從容不迫。

8. 第①段對“光”的描寫很有表現(xiàn)力，請加以賞析。（3分）

9．有人認為第⑥段畫線句為閑筆，是否可以刪去？請簡述理由。（4分）

10．本文③-⑦段描寫了“光”在行進過程中的各種形態(tài)，請從構(gòu)思的角度加以賞析。（4分）

11．在“世界讀書日”到來之際，我校文學社公眾號將隆重推介魯迅文學獎得主鮑爾吉·原野的作品。公眾號有“自然”和“童心”兩個專欄，你認為這篇文章應該編入哪個專欄？請說明理由。（4分）

（三）閱讀下面的詩歌，完成第12-14題。（8分）

聲聲慢·           

（清）洪昇

沙長草淺，日淡云低，天際驚墮雙雕。百隊紅旗亂吼，白馬嘶驕。卻想當年霸業(yè)，笑錢镠^①、終是兒曹。秋江迥，只閑抽鐵弩，慢射銀濤。

似爾少年雄發(fā)，正風驚玉勒^②，雪冷金刀。夜半讀殘黃石，虎哭猿號。怕殺秋霜入鬢，枉臨風、賦盡牢騷。回頭望，暮云平、且醉濁醪^③。

【注】①錢镠：五代時吳越國王，據(jù)傳他見潮水沖擊，命令弓弩手張弓射潮，潮水因此后退，從此大治。②玉勒:指馬。③濁醪：米酒，多在窮困潦倒時飲用。

12. 為這首詞添加題目，最合適的一項是（    ）。（1分）

A.贈別 B.觀射          C.聽濤          D.懷鄉(xiāng)

13.下列對本詞分析錯誤的一項是（    ）。（2分）

A.對比映襯 B.用事用典          C.虛實結(jié)合          D.以動襯靜

14. 結(jié)合全詞，具體分析詞人所寄寓的情感。（5分）

（四）閱讀下文，完成第15-20題。（19分）

①韓縝，外事莊重，出入將相，厚自奉養(yǎng)，所至以嚴稱。

②其子宗武，第進士，辟為河間令。值河溢，增堤護城，吏率兵五百伐材近郊，雖墓木亦不免，父老遮道泣，宗武入府白罷之?；兆诩次?，為秘書丞，因上疏言：“近世事有微漸而不可不察：大臣不畏公論，小臣趨利附下;人主怠于政事，威柄下移，怨誹歸上;左右無輔弼之士，守邊無御侮之臣。且開境土以速邊患，耗賦財以弊民力。歲谷不登，倉庾空竭，民人流亡，盜賊數(shù)起。宜根治朋黨，排去舊怨，憂國慮民。誠躬攬權(quán)綱，收還威柄，敷言奏功，考察名實，不以侍御之好、鐘鼓之娛為樂。仁祖惻怛至誠，以收天下之心；神宗厲精不息，以舉天下之事。此皆所宜法者。”不報。

③哲宗將祔廟^①，然宮中索內(nèi)府書畫甚急。宗武亟疏言：“先帝祔廟，陛下哀慕方深，而丹青之玩取索不已，播之于外懼損圣德。陛下踐祚，如日初升，當講磨典訓，開廣圣學，好玩易志，正古人所戒也。”疏入，皇太后見之，怒曰：“是皆內(nèi)侍數(shù)輩所為爾。”欲盡加罰，帝委曲申救，乃已。明日，太后對宰相獎嘆之，令俟諫官員闕^②即用之。

④尋除都官員外郎，改開封府推官。又乞為淮南轉(zhuǎn)運判官。前使者貸上供錢，禁庭遣使來索。宗武奏具狀詞極鯁切坐貶秩罷歸。

⑤久之，蔡京欲以知潁州。帝語先秘書事，京不敢復言，遂致仕。官累太中大夫，年八十二卒。

⑥論曰：韓氏諸子行各有適，縝尤適于嚴，遂及其子。

（選自《宋史》，有刪改）

【注】①祔廟：古代帝王在宗廟內(nèi)將后死者神位附于先祖旁而祭祀。②員闕：官職空缺。

15. 寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）

（1）以速邊患（     ）  （2）遂致仕（     ）

16. 為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。 （2分）

（1）父老遮道泣（     ）

A.阻塞 B.掩蔽   C.防護   D.覆蓋

（2）敷言奏功（     ）

A.鋪開 B.陳述   C.普遍   D.涂抹

17. 把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（5分）

陛下踐祚，如日初升，當講磨典訓，開廣圣學，好玩易志，正古人所戒也。

18. 為第④段畫波浪線的句子斷句。（3分）

宗 武 奏 具 狀 詞 極 鯁 切 坐 貶 秩 罷 歸

19. 第②段韓宗武上疏說理很有說服力，請加以分析。（3分）

20. 簡析作者是如何圍繞“嚴”字塑造韓宗武這一形象的。（4分）

（五）閱讀下文，完成第21-24題。（12分）

倦圃圖記

（清） 朱彜尊

①倦圃距嘉興府治西南一里，在范蠡湖之濱。宋管內(nèi)勸農(nóng)使岳珂^①倦翁嘗留此著書，所謂金陀坊是也。地故有廢園，戶部侍郎曹先生潔躬治之，以為別業(yè)，聚文史其中，暇則與賓客浮觴樂飲。其以倦圃名者，□取倦翁之字以自寄。予嘗數(shù)游焉，樂之而不能去于懷也。

②歲癸卯，先生左遷山西按察副使，治大同。越明年，予謁先生于塞上。時方九月，層冰在川，積雪照耀巖谷，彌望千里，勾萌盡枯，無方寸之木。相與語及倦圃，山泉之深沉，魚鳥之游泳，蔬果花藥之蓊郁，情景歷歷如目前事。先生抱膝低徊者久之。嗟夫！故鄉(xiāng)之樂，人之夢寐在焉。以予暫游者。猶不能釋于懷。況先生之寢處笑語其中者哉。

③先生之門人周君月如工繪事，為先生圖之，為景二十。于是各系以詩，先生復命予記其事。

④予嘗覽前代園亭山水之勝，往往藉人以傳，又必圖繪之工，而后傳之可久。若王維之輞川，顧瑛之玉山。百世而下，觀其畫圖，不獨想見兩人之髙，而其所與游，如裴迪、崔興宗，下至袁華、于立之徒，覽者亦希慕之不已。然則圖繪之作，顧可少哉！

⑤今先生方欲任天下之重，援斯民于饑溺。雖欲遺章組之榮，息影江湖之上，以遂其所好，蓋難幾矣。是倦圃之所，有山泉魚鳥、蔬果花藥之樂，先生且不得而私，而予與周君翻得藉圃之圖以傳，為可樂也。

⑥周君名之恒，山東臨淸人，嘗為江西參政，罷官后，遂移家江浦云。

【注】①岳珂：南宋文學家，岳飛之孫，曾知嘉興府。

21. 可填入第①段方框處的一項是（    ）。（1分）

A．夫 B．惟 C．蓋 D．其

22. 下列對第①段“倦圃”相關內(nèi)容理解不正確的一項是（    ）。（3分）

A．倦圃位置在嘉興城外的湖邊。

B．有名人古跡，為岳珂著書處。

C．由嘉興人曹潔親自修整重建。

D．因現(xiàn)主人倦翁的字號而得名。

23. 從句式角度，分析第②段畫線句的表達效果。（4分）

24. 概括本文的寫作意圖。（4分）

三 寫作  70分

25．榜樣是值得學習和借鑒的人或事物。生活中，人們常以為，榜樣的價值就在于可以復制，也有人不以為然。對此，你怎么看？請寫一篇文章，談談你的思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。